隨著人工智能技術(shù)深度融入教育領(lǐng)域，“人工智能+教育”成為教育變革的新趨向，特別是DeepSeek橫空出世，正在加速引發(fā)教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和范式變革。人工智能技術(shù)極大地延展了教育的深度和廣度，打破了教育的時(shí)間和空間限制。高校作為人才和創(chuàng)新高地，唯有以變應(yīng)變，主動(dòng)擁抱智能時(shí)代，推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)深度融合，才能重塑教育新范式和新形態(tài)。
學(xué)校加快推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)，持續(xù)發(fā)力教與學(xué)融通改革，探索智慧教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，校園信息化建設(shè)硬件設(shè)施得到改善，教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)得到提升，學(xué)校獲批遼寧省首批“智慧教育示范?！?。2024年學(xué)校培育建設(shè)40門“人工智能+”課程項(xiàng)目，積極探索應(yīng)用大模型創(chuàng)新課程建設(shè)和課堂教學(xué)模式改革，并與超星、雨課堂等公司合作，正式接入DeepSeek大模型，教師在“我教的課”中可以選擇應(yīng)用DeepSeek大模型助力課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
近期，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)人工智能對(duì)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，2月28日下午在啟智樓222會(huì)議室組織召開“邂逅DeepSeek：教育教學(xué)理念與方法的重塑”研討會(huì)，黨委常委、副校長(zhǎng)陳延明出席會(huì)議并講話，教師代表、學(xué)生代表、教學(xué)管理人員和合作課程平臺(tái)技術(shù)人員等齊聚一堂，聚焦AI技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響，探討如何以人工智能大模型為杠桿，助力我校數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型，共筑AI教育新圖景。會(huì)議由教務(wù)處副處長(zhǎng)張楠楠主持，教務(wù)處處長(zhǎng)李青作總結(jié)講話。
研討會(huì)上，人工智能學(xué)院張曉玲教授先以“人工智能的前世今生——DeepSeek時(shí)代教育的永恒價(jià)值”為題，系統(tǒng)梳理了人工智能大模型的來龍去脈，通過對(duì)比分析目前熱點(diǎn)大模型技術(shù)，指出我國(guó)自主研發(fā)的DeepSeek模型通過算法創(chuàng)新、開源共享等打破算力壟斷，逐漸從大模型競(jìng)賽轉(zhuǎn)向效率革命，推動(dòng)AI技術(shù)普及和發(fā)展加速。此外，張曉玲教授以教育教學(xué)過程中豐富生動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例和詳實(shí)量化的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)師生理解人工智能大模型對(duì)教育教學(xué)的深刻影響，挖掘人工智能時(shí)代教育的永恒價(jià)值點(diǎn)。
本科生研討組
研究生研討組
教師代表研討一組
教師代表研討二組
教學(xué)管理研討一組
教學(xué)管理研討二組
研討會(huì)以“如何以人工智能大模型為杠桿，撬動(dòng)學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量的同步提升”為主題，通過頭腦風(fēng)暴會(huì)議組織師生代表開展研討交流，促進(jìn)思想碰撞。師生討論熱烈，從不同視角找到多種大模型與教育教學(xué)相結(jié)合的“打開方式”，勾勒出一幅幅“AI賦能教育”的清晰應(yīng)用場(chǎng)景。師生一致認(rèn)為在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等各環(huán)節(jié)科學(xué)應(yīng)用大模型，可有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。
大家也深刻意識(shí)到，高等教育在人工智能快速發(fā)展背景下，正面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在新一輪科技創(chuàng)新的賽道上，如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能錯(cuò)失機(jī)遇，陷入被動(dòng)。通過研討和交流，師生達(dá)成共識(shí)，必須把握人工智能賦能教育教學(xué)變革的機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)，為我所用，讓教師更加創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)。通過深入交流研討，碰撞出了思想的火花，凝聚了適應(yīng)變革的共識(shí)，分享給廣大師生如下“應(yīng)對(duì)之策”。
給教師的五條對(duì)策
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教育是人的靈魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。教師除了傳授知識(shí)，讓學(xué)生掌握技能，拓寬眼界，還必須發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)、道德示范、情感涵濡的獨(dú)特性作用，更多地從教書走向育人。無論人工智能對(duì)教育的手段、場(chǎng)景如何改變，教師教學(xué)生如何做人的首要職責(zé)不會(huì)變，必須以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
授法重于授知！AI時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，在知識(shí)獲取邊際成本趨近于零的技術(shù)語(yǔ)境下，教育系統(tǒng)必須完成從“信息容器”向“創(chuàng)新孵化器”的認(rèn)知架構(gòu)升級(jí)。知識(shí)的傳授已不再是教育的單一重點(diǎn)，激發(fā)想象力，培育創(chuàng)新思維，成為了教育面向未來的關(guān)鍵使命。教師在“知識(shí)傳遞”的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和解決問題的能力。
在傳統(tǒng)教育模式的框架下，受限于資源與精力，全面且精準(zhǔn)地踐行 “因材施教” 頗具挑戰(zhàn)。AI技術(shù)的蓬勃發(fā)展為這一教育理念的深度落地帶來了前所未有的契機(jī)。通過智能分析系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘與剖析，個(gè)性化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與難度。讓每一位學(xué)生在教育的旅程中，都能沿著最適合自己的軌跡前行，充分挖掘自身潛力，綻放獨(dú)特光芒。
教師作為教育的核心力量，其專業(yè)素養(yǎng)的提升直接關(guān)乎教育質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展。教師必須主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)變革，提升人機(jī)協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)能力、智能教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)能力等綜合駕馭運(yùn)用AI的專業(yè)素養(yǎng)。重構(gòu)課程體系，打破教育資源的時(shí)空限制，把控教學(xué)活動(dòng)，探索更加科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方式，讓課堂煥發(fā)活力。
大學(xué)是創(chuàng)造知識(shí)的殿堂，大學(xué)教師是科技創(chuàng)新的重要推動(dòng)者。人工智能的突飛猛進(jìn)在重塑教育生態(tài)的同時(shí)，也振聾發(fā)聵地提醒著廣大教師，必須深入了解 AI 相關(guān)前沿理論與應(yīng)用成果，加快AI 技術(shù)與相關(guān)研究領(lǐng)域的深度融合，創(chuàng)造更多高質(zhì)量科技成果，更好解決遼寧振興發(fā)展中的實(shí)際問題。特別是有人工智能科研背景的老師要深入探討AI的關(guān)鍵領(lǐng)域與技術(shù)突破，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，擦亮沈工大人工智能名片。
給學(xué)生的五條對(duì)策
人工智能是服務(wù)人類的工具，讓我們提升學(xué)習(xí)效率的“助教”，開拓新知的“伙伴”。學(xué)子們不能事事都依賴于人工智能，成為溫水里的青蛙，逐漸喪失學(xué)習(xí)能力，而必須回歸常識(shí)，借助AI更加刻苦學(xué)習(xí)，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)。
“我思故我在”，思考是人類獨(dú)有的能力，人工智能代替不了人類思維。作為學(xué)生要永葆好奇心、求知欲，大膽探索，小心求證，練就“最強(qiáng)大腦”?？梢越柚竽Ｐ瓦M(jìn)行深入的思辨和對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的有效激活。當(dāng)大模型輸出的信息可能存在觀點(diǎn)片面、價(jià)值觀模糊甚至錯(cuò)誤的情況，需要有足夠的辨別能力，批判性地吸收。
歷史潮流如洶涌波濤，順應(yīng)著踏浪前行，書寫輝煌。我們不能被動(dòng)地等待被AI重塑，而應(yīng)積極出擊，主動(dòng)學(xué)習(xí)AI相關(guān)知識(shí)，努力提升自己的智能化能力。唯有如此，才能在AI浪潮中，站穩(wěn)腳跟，駕馭命運(yùn)之舟，駛向成功的彼岸。
人工智能將拓展教育邊界，泛在智能的學(xué)習(xí)空間將成為教育的重要場(chǎng)景。跨越學(xué)科的“圍城”，才能激發(fā)無限的潛能，要用好人工智能進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，并將其融合在一起，成為“一專多能”的跨學(xué)科背景人才。
知行合一，為真知；知而不行，是無知。智能時(shí)代的工程思維培養(yǎng)亟需突破傳統(tǒng)“知識(shí)本位”教育范式，轉(zhuǎn)向?qū)嵺`驅(qū)動(dòng)的能力建構(gòu)體系，不只停留在“理論上能行”，而是讓想法落地，構(gòu)建實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的工程思維，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
此次研討會(huì)的成功舉辦標(biāo)志著我校在教育數(shù)字化建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，讓師生真切感受人工智能帶來的教育變革，引導(dǎo)師生正確看待和使用大模型，擁抱教學(xué)新質(zhì)生產(chǎn)力，充分釋放“AI+教育”的無限潛能，實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育教學(xué)AI大課1.0向AI4E2.0邁進(jìn)。
后續(xù)，學(xué)校將通過開展各類培訓(xùn)講座和研討沙龍等方式，以“智”提質(zhì)，助力教育教學(xué)深層次變革，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上穩(wěn)步邁進(jìn)，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展新跨越。
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-2300-0.html開學(xué)第一課 | 積極擁抱AI變革 共繪教育新圖景——沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)為師生提供10條“應(yīng)對(duì)之策”
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