南方財(cái)經(jīng)全媒體集團(tuán)全國(guó)兩會(huì)報(bào)道組柳寧馨 北京報(bào)道
今年政府工作報(bào)告提出，提升科技成果轉(zhuǎn)化效能。推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)和交流。
教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈如何相互賦能？發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式提出哪些新需求？圍繞這些話題，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道專(zhuān)訪了全國(guó)人大代表、江南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士陳衛(wèi)。
（全國(guó)人大代表、江南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士陳衛(wèi)，圖片由受訪者提供）
在陳衛(wèi)看來(lái)，新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)突破高度依賴學(xué)科知識(shí)的交叉融合，未來(lái)產(chǎn)業(yè)的多領(lǐng)域融合度和多學(xué)科特性也要求人才具備更廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，未來(lái)要更注重跨學(xué)科知識(shí)整合能力的培養(yǎng)、把握產(chǎn)教協(xié)同的深度創(chuàng)新需求、以數(shù)字化技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)。
《21世紀(jì)》：今年全國(guó)兩會(huì)期間，你建議在更大范圍內(nèi)推廣和創(chuàng)新多樣化的卓越工程師人才培養(yǎng)，為何選擇這一話題作為關(guān)注重點(diǎn)？
陳衛(wèi)：在國(guó)家新質(zhì)生產(chǎn)力布局與新型工業(yè)化戰(zhàn)略背景下，卓越工程師培養(yǎng)已經(jīng)成為教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的核心命題?。2022年以來(lái)，教育部全面鋪開(kāi)工程碩博士培養(yǎng)改革專(zhuān)項(xiàng)試點(diǎn)，并啟動(dòng)了卓越工程師學(xué)院建設(shè)任務(wù)。
江南大學(xué)作為江蘇省首批卓越工程師學(xué)院建設(shè)高校，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“先行者”角色，積極構(gòu)建具有區(qū)域示范效應(yīng)的卓越工程師培養(yǎng)模式，為賦能?chē)?guó)家新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展戰(zhàn)略和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多高層次工程技術(shù)人才，更要努力為全國(guó)工程教育改革提供可復(fù)制、可推廣的育人范式。
《21世紀(jì)》：發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式提出哪些新需求？
陳衛(wèi)：在發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的背景下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑都在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。
第一，要更注重跨學(xué)科知識(shí)整合能力的培養(yǎng)，新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)突破高度依賴學(xué)科知識(shí)的交叉融合，未來(lái)產(chǎn)業(yè)的多領(lǐng)域融合度和多學(xué)科特性也要求人才具備更廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，2024年新設(shè)立的江南大學(xué)食品AI卓越創(chuàng)新班就是我校在這方面的一項(xiàng)探索，我們致力于通過(guò)“食品科學(xué)+人工智能”模塊化課程，培養(yǎng)具備跨領(lǐng)域問(wèn)題解決能力的復(fù)合型人才?。
第二，要更注重產(chǎn)教協(xié)同的深度創(chuàng)新需求，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的迭代速度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)更新周期，倒逼高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。高校一方面要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)布局，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)前沿知識(shí)和最新技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，另一方面要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同工作機(jī)制，通過(guò)建立產(chǎn)教聯(lián)合體、共建實(shí)體化平臺(tái)建設(shè)等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，破解校企“合而不融”難題。
第三，要更注重以數(shù)字化技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)，當(dāng)下人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)正在重塑教學(xué)場(chǎng)景，江南大學(xué)人工智能與計(jì)算機(jī)學(xué)院積極構(gòu)建“AI+教育”平臺(tái)，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、智能學(xué)情分析等工具，著力提升解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)質(zhì)效。
《21世紀(jì)》：2024年，江南大學(xué)成立人工智能產(chǎn)業(yè)賦能中心，聚焦無(wú)錫智能制造、合成生物學(xué)等新興產(chǎn)業(yè)，與高新區(qū)共建創(chuàng)新平臺(tái)等。教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈如何相互賦能？
陳衛(wèi)：堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓，這為高校推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合指明了方向，明確了目標(biāo)。
高校要積極創(chuàng)建“產(chǎn)學(xué)研用”全鏈貫通的創(chuàng)新生態(tài)，主動(dòng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、聯(lián)合研發(fā)等方式，將科技成果與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，提高科技成果的實(shí)用性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
高校還要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的拔尖創(chuàng)新人才，為科技成果轉(zhuǎn)化提供源源不斷的人才支持，幫助更多高?？萍汲晒铀?gòu)膶?shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的共建有助于企業(yè)為高校人才培養(yǎng)提供真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和應(yīng)用場(chǎng)景，企業(yè)技術(shù)應(yīng)用案例能夠?yàn)楦咝Ｌ峁?shí)踐研究樣本，產(chǎn)業(yè)鏈的動(dòng)態(tài)需求促使高校積極調(diào)整學(xué)科布局，推動(dòng)課程改革與產(chǎn)業(yè)前沿密合接軌，強(qiáng)化教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度結(jié)合。
這樣的雙向賦能機(jī)制不僅提升了教育鏈的社會(huì)服務(wù)能力，也有效增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)鏈的持續(xù)創(chuàng)新動(dòng)能，形成了“科研突破—產(chǎn)業(yè)升級(jí)—教育迭代”的良性循環(huán)。
《21世紀(jì)》：江南大學(xué)與無(wú)錫市、江蘇省如何共建創(chuàng)新生態(tài)，進(jìn)行政產(chǎn)學(xué)研合作、助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)，成效如何？
陳衛(wèi)：江南大學(xué)與無(wú)錫市在“十四五”市校共建以來(lái)，學(xué)校聚焦無(wú)錫“465”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，主動(dòng)對(duì)接地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)需求，不斷提升科創(chuàng)策源能級(jí)，助力無(wú)錫加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。
學(xué)校一方面搭建“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)+板塊聯(lián)動(dòng)”新引擎，聚焦無(wú)錫各區(qū)域板塊產(chǎn)業(yè)需求，通過(guò)共建無(wú)錫特殊食品與營(yíng)養(yǎng)健康研究院、健康食品創(chuàng)新科技與轉(zhuǎn)移服務(wù)中心、宜興食品與生物技術(shù)研究院、無(wú)錫智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心等科技服務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展持續(xù)性全方位合作，形成創(chuàng)新合力。
另一方面開(kāi)辟“優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科+產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)”新布局，圍繞新材料、生命科學(xué)、合成生物學(xué)等新興賽道，在江陰霞客灣校區(qū)新成立了集成電路學(xué)院和智能制造學(xué)院等新工科學(xué)院，新增合成生物學(xué)、電子封裝技術(shù)、智能制造工程等3個(gè)新工科專(zhuān)業(yè)，支撐無(wú)錫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
在服務(wù)江蘇省科技創(chuàng)新方面，學(xué)校始終聚焦成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)的“最初一公里”。過(guò)去一年，學(xué)校入選首批江蘇省概念驗(yàn)證中心，重點(diǎn)圍繞生命健康領(lǐng)域，致力于將中心打造成為未來(lái)產(chǎn)業(yè)前沿成果的“孵化器”、高校產(chǎn)業(yè)化科研成果的“過(guò)濾器”、高價(jià)值成果蛻變項(xiàng)目的“加速器”，加速學(xué)?？蒲谐晒麖幕A(chǔ)研究到技術(shù)驗(yàn)證、技術(shù)應(yīng)用以及成果產(chǎn)業(yè)化的全過(guò)程有效轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。
《21世紀(jì)》：科技成果轉(zhuǎn)化是推動(dòng)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，從高校方面看，實(shí)踐中還面臨哪些亟待克服的難點(diǎn)？
陳衛(wèi)：從高校角度看，科技成果轉(zhuǎn)化是連接科研與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵橋梁，但在實(shí)踐中仍面臨不少難點(diǎn)。
以新質(zhì)食品資源為例，首先是成果實(shí)用性與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度不足。高校研究多聚焦基礎(chǔ)理論或?qū)嶒?yàn)室驗(yàn)證，像微生物蛋白、人工合成淀粉這些新質(zhì)食品技術(shù)，雖然前景可觀，但往往缺乏面向市場(chǎng)的工藝設(shè)計(jì)，導(dǎo)致企業(yè)接手時(shí)面臨穩(wěn)定性差、成本高的難題。
另外，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不夠順暢。高校成果多停留在論文或?qū)＠麑用妫髽I(yè)更需要可直接應(yīng)用的解決方案，雙方對(duì)接渠道有限，信息不對(duì)稱讓“最后一公里”難以打通。
《21世紀(jì)》：以新質(zhì)食品資源成果轉(zhuǎn)化為例，你有哪些思考與建議？
陳衛(wèi)：以新質(zhì)食品資源為例，首先得突破關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，像合成生物學(xué)、酶工程這些，能提升新質(zhì)食品的生產(chǎn)效率和穩(wěn)定性，建議高校聯(lián)合科研院所攻關(guān)，建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，加快成果成熟度。
其次，要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，高校從研發(fā)初期就與企業(yè)對(duì)接，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)技術(shù)，比如開(kāi)發(fā)微生物發(fā)酵食品、生物合成食品原料時(shí)考慮工業(yè)化參數(shù)，同時(shí)要建好轉(zhuǎn)化平臺(tái)，提供中試驗(yàn)證、工藝優(yōu)化的支持，幫助新質(zhì)食品技術(shù)更快落地。
再者，政策支持得跟上，政府可以加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入，設(shè)立成果轉(zhuǎn)化基金，特別是對(duì)安全性評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)制定這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)傾斜。這樣，新質(zhì)食品資源的轉(zhuǎn)化才能真正助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)和國(guó)民健康。
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-1-42284-0.html專(zhuān)訪全國(guó)人大代表、江南大學(xué)校長(zhǎng)陳衛(wèi)：新興產(chǎn)業(yè)需要更多復(fù)合型人才，倒逼產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新
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