▲電話、微信等逐漸成為家校溝通主要方式，但并不意味著家訪沒必要了。圖/IC photo
近日，一則“班主任寒假家訪遭各種理由拒絕”的熱搜，引發(fā)了關(guān)注。在不少人印象中，家訪是深受家長歡迎的一種家校溝通方式，如今咋就變得不受待見了？
據(jù)央廣網(wǎng)報道，在離新學(xué)期還有十多天的日子里，上海有中小學(xué)教師已開始籌劃家訪。但多位班主任表示，部分家長和同學(xué)以各種理由不讓老師上門。
無獨有偶，日前浙江有家長在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調(diào)查，僅三天就有6200多位網(wǎng)友參與，5300多位投給了“不喜歡”，占比高達85.5%。
父母是孩子的第一任老師，每個學(xué)生的成長都離不開家庭環(huán)境的影響。如果不深入學(xué)生家庭，老師就難以真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，更談不上有的放矢，因材施教。通過家訪，老師能夠親眼觀察到學(xué)生的家庭氛圍、居住條件等，從而更全面地了解其生活背景，調(diào)整教育策略方法。
尤其對單親家庭、留守兒童家庭等特殊家庭，入戶式家訪能讓老師深入感受學(xué)生所面臨的具體困難和挑戰(zhàn)，以便為他們提供更具針對性的心理支持和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。
親其師，則信其道。老師主動走進學(xué)生的生活，這種近距離的接觸會讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和重視，從而拉近師生距離，有效增強師生之間的情感連接。當學(xué)生感受到老師的真誠和關(guān)愛時，也會更加愿意向老師敞開心扉，分享自己的生活、學(xué)習(xí)和情感問題。
隨著通訊技術(shù)發(fā)展，電話、微信等即時聊天工具逐漸取代了傳統(tǒng)的家訪，成為家校溝通的主要方式，但這并不意味著家訪就沒有必要了。有些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里是完全不同的，只有走進學(xué)生家庭才能真正洞察他們的行為和心理。
所以，家訪是學(xué)校教育的必要延伸，在教育過程中有著不可替代的重要意義。既然如此，為何有這么多家長抵觸家訪，甚至認為入戶家訪已是“過去式教育”？家訪這個“老傳統(tǒng)”究竟還要不要保留？
實際上，抵制或拒絕家訪的家長，也并非反對老師家訪，而是反對那種“一刀切”做法，千萬別誤讀了家長的心聲。
如果孩子表現(xiàn)挺好，平時的溝通交流已經(jīng)足夠了，一定要老師深入家庭，甚至還要“拍照打卡”，豈不是在搞形式主義？何必折騰家長呢？尤其是在注重隱私保護的時代，家訪是否入戶，確實應(yīng)當尊重家長的意愿。面對家長的呼吁，一些地方的教育部門和學(xué)校也已經(jīng)對家訪進行了優(yōu)化。
比如，這次寒假伊始，深圳一位家長就在網(wǎng)絡(luò)喊話強烈建議取消家訪。該家長羅列了目前家訪存在的諸多弊端：形式大于實質(zhì)、打亂了家長的正常工作與生活節(jié)奏、容易暴露家庭隱私等。
這位家長的呼吁，也很快就得到了當?shù)亟逃块T的回應(yīng)，表示家訪是非常重要的教育方式，也是班主任的一項重要工作，但入戶家訪的形式可以靈活多樣，以適應(yīng)不同家庭的需要。這樣的做法，值得借鑒推廣。
家訪是做好家校融合教育的有機環(huán)節(jié)，不會“過時”，但在新的時代環(huán)境下，“老傳統(tǒng)”也確實有必要根據(jù)實際情況靈活安排。
比如，老師要選擇合適的時間提前與家長預(yù)約，如遭拒絕，則要了解具體原因并作出解釋，消除其顧慮。當然，也可以安排在學(xué)?；蚱渌矆鏊瓿杉以L，保持家校之間溝通渠道的順暢。
撰稿 / 胡欣紅（教師）
編輯 / 遲道華
校對 / 趙琳
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-4-1681-0.html“老師家訪遭拒絕”，別誤讀了家長心聲 | 新京報快評
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