4月1日，一則小學(xué)生春游野炊的視頻火了。視頻中，孩子們手拉手，身背鍋碗瓢盆，帶著食材、柴火，自己生火做飯，野炊地里，學(xué)生紛紛化身小廚神，親身上陣，同行的老師當(dāng)上了“品嘗師”，頻繁被投喂，根本“嘗”不過來……
不少網(wǎng)友表示：這才是真正的春游！建議全國(guó)推廣。
沉浸式體驗(yàn)春游
切菜時(shí)小心翼翼、生火時(shí)灰頭土臉、掌勺時(shí)手忙腳亂……相較于標(biāo)準(zhǔn)化教室里的“勞動(dòng)課”，柴火的溫度、泥土的觸感、飯菜的香氣，成為了更生動(dòng)的教育場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中喚醒了自己的五感。
這則重慶小學(xué)生背著鍋碗瓢盆徒步4公里春游野炊，400多名小學(xué)生在小河邊生火、切菜、掌勺做飯的視頻，吸引了眾多網(wǎng)友的討論。有人稱這才是春游，也有人艷羨表示“建議帶家長(zhǎng)，我還沒參加過”，還有網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)回憶起了自己關(guān)于春游的美好記憶。
在學(xué)業(yè)壓力繁重的當(dāng)下，這場(chǎng)別開生面的春游為孩子們打開了一扇通往自然的窗。
一方面，春游的意義本就在于讓孩子們暫別書本與課堂，投身山川田野之間，親身感受季節(jié)的更迭、萬(wàn)物的生長(zhǎng)。目睹破土的新芽，聆聽鳥鳴蟲唱，這種沉浸式的自然體驗(yàn)是書本知識(shí)無(wú)法給予的。
另一方面，野炊過程更是一場(chǎng)全方位的能力鍛煉。從食材的準(zhǔn)備、爐灶的搭建，到烹飪的嘗試，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要孩子們親自動(dòng)手。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了生活技能；團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)，相互交流、配合，有人負(fù)責(zé)生火，有人專注洗菜，有人掌勺烹飪，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，孩子們的團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力在不經(jīng)意間得到提升。
當(dāng)一道道親手制作的菜肴出鍋，無(wú)論味道如何，那份滿滿的成就感和自信心都會(huì)油然而生。這種樸素的滿足感恰恰是勞動(dòng)教育最珍貴的饋贈(zèng)。
勞動(dòng)教育的真諦在煙火人間
早在3月21日，云陽(yáng)縣桑坪鎮(zhèn)團(tuán)壩小學(xué)就組織了一場(chǎng)讓學(xué)生自帶柴火的“野炊”。孩子們背著竹筐、帶上柴火，興致勃勃地投入了一場(chǎng)與春天的互動(dòng)中。網(wǎng)友：屬于80后、90后的“回憶殺”。
無(wú)論是重慶的沉浸式春游還是云陽(yáng)縣的野炊，其可貴之處還在于：提前踩點(diǎn)、教師分組指導(dǎo)、急救預(yù)案、禁用危險(xiǎn)工具。這些舉措證明，安全不應(yīng)是“禁止探索”的借口，而應(yīng)成為“科學(xué)護(hù)航”的準(zhǔn)則。因此，這些“沉浸式”春游更像一面鏡子，映照出我們對(duì)“探索”與“安全”的某種誤讀。
“鍋碗瓢盆春游”的走紅恰恰證明，勞動(dòng)教育的真諦或許從來不在精致的PPT或高分試卷里，而是藏在泥土與煙火之間。只有打破“絕對(duì)安全”的固有思維，重拾勞動(dòng)與自然的育人價(jià)值，才能讓更多孩子真正理解：春天不僅是花開的樣子，也是掌心的溫?zé)?、額角的汗珠，以及親手點(diǎn)燃的那簇躍動(dòng)的火焰。
?。ê?bào)新聞編輯 張卿彬 綜合自光明網(wǎng)、極目新聞等）
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-4-5226-0.html海報(bào)漫談 | 藏在鍋碗瓢盆里的春游密碼
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