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搞了多年的創(chuàng)業(yè)教育之后，不少高校的創(chuàng)業(yè)課教師忽然發(fā)現(xiàn)，如今高校的創(chuàng)業(yè)氛圍已大不如前。曾經(jīng)，創(chuàng)業(yè)園涌現(xiàn)了不少神氣的“學生老板”，噼里啪啦的鍵盤聲不絕于耳，電話也接個不停。而如今，創(chuàng)業(yè)園越修越闊氣，但創(chuàng)業(yè)的學生卻越來越少。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

麥可思研究院發(fā)布的《2024年中國本科生就業(yè)報告》顯示，在2023屆的國內高校本科畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生比例僅占總數(shù)的1.4%。本科畢業(yè)生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度越來越謹慎。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

不久前，以宇樹科技、DeepSeek等人工智能企業(yè)為代表的“杭州六小龍”，引發(fā)了公眾又一波關注創(chuàng)業(yè)的熱潮。值得注意的是，在這些創(chuàng)業(yè)者當中，很少有在校期間接受過創(chuàng)業(yè)教育，并在科技創(chuàng)業(yè)中走向成功的事例。這是否意味著創(chuàng)業(yè)教育在當下已經(jīng)不重要了？那么，那些“六小龍”中出自高校的“掌門人”又是怎樣培養(yǎng)出來的？X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

AI制圖

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邊界是否越來越模糊X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

作為浙江大學管理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略學系的副主任，鄭剛曾考察過美國斯坦福大學和麻省理工學院等國際一流頂尖大學。他發(fā)現(xiàn)，這兩所高校并沒有設立單獨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到每門課程、每個學院中。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

而“杭州六小龍”的創(chuàng)業(yè)者也不是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院培養(yǎng)出來的。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

在浙江大學官方公眾號發(fā)布的《“杭州六小龍”，浙大基因密碼是什么》一文中，DeepSeek的創(chuàng)始人梁文鋒認為,“嚴謹?shù)闹螌W氣氛，以及團結友愛、積極向上的科學精神”，這些都是他在浙大讀研期間的重要收獲。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

作為一家機器人領域的人工智能企業(yè)，云深處科技創(chuàng)始人朱秋國的創(chuàng)業(yè)之旅源于他在本科期間參加的RoboCup機器人世界杯競賽。在比賽中，他不斷對機器人軟硬件方面進行創(chuàng)新和改進。畢業(yè)后，朱秋國留在浙大任教，并不斷進行技術積累和創(chuàng)新。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

群核科技的聯(lián)合創(chuàng)始人黃曉煌、陳航本科就讀于浙大竺可楨學院混合班。在陳航的理解中，混合班之所以叫“混合班”，“可能是希望你什么都學一些”。前兩年的通識教育涵蓋了化學、物理學、數(shù)學和計算機科學等基礎課程，這讓學生后續(xù)開展跨學科交流與合作時，顯得更加游刃有余。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

大一下學期時，黃曉煌就進入了實驗室旁聽組會，參與課題研究，并由此進入計算機圖像圖形學領域。這成為了他后續(xù)開展圖形處理器（GPU）通用計算研究、創(chuàng)業(yè)的重要啟蒙。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“并不是一定要有一門創(chuàng)業(yè)課，學生才能學會創(chuàng)業(yè)。從這個角度說，創(chuàng)業(yè)教育的首要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，在他們心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。在合適的時間，它就會生根發(fā)芽、長成大樹。”鄭剛說。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

何時埋下這顆種子，甚至可以比大學階段更早一些。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

斯坦福大學科技創(chuàng)業(yè)項目原學術主任蒂娜·齊莉格有一個“發(fā)明圈”理論。她認為，想象、創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一脈相承的。創(chuàng)業(yè)的源頭是想象力，而想象力的培養(yǎng)可追溯到中小學階段。甚至還有研究認為，一個人在學齡前的想象力是最豐富的。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

而在大學里，鄭剛的創(chuàng)業(yè)課沒有考試，只有諸如創(chuàng)新點子秀、創(chuàng)業(yè)點子秀之類的團隊作業(yè)展示，相當于一個小型創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項目的路演。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，學生可以掌握一些基本的方法論，例如設計思維、精益創(chuàng)業(yè)等。“這些方法論不僅對創(chuàng)業(yè)者有用，即便學生不去創(chuàng)業(yè)，那些通用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法論對其工作、生活而言也很有價值?！?span style="display:none">X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

他解釋說，設計思維方法論的第一步是先學會感同身受，不要急著找問題、找痛點；第二步是走進場景，尋找痛點、挖掘洞見，發(fā)現(xiàn)潛在需求；第三步是頭腦風暴，根據(jù)同理心、市場調研產生創(chuàng)意；第四步是做一個1.0版的原型產品或項目展示；第五步是尋找潛在用戶做測試。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“要創(chuàng)業(yè)，先創(chuàng)新”是鄭剛篤信的創(chuàng)業(yè)教育理念?！斑@些年，某些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出‘重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新’的特征，學?？己说氖谦@了多少‘雙創(chuàng)’比賽獎項、上了多少節(jié)創(chuàng)業(yè)課、出了多少創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)率有多高。這些統(tǒng)計其實是舍本逐末?！?span style="display:none">X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

創(chuàng)業(yè)的“火車頭”該是誰X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

相較10年前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的1.0時代，當下一個很明顯的表現(xiàn)是，畢業(yè)生就業(yè)更求穩(wěn)了。經(jīng)濟社會的發(fā)展需要更多創(chuàng)業(yè)力量去攪動一池春水。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

誰應該擔當創(chuàng)業(yè)“火車頭”的重任？X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

溫州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長施永川表示，1.0時代的高校創(chuàng)業(yè)，國內職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)的比例遠高于頂尖大學。國外部分頂尖大學的學生創(chuàng)業(yè)率達到總數(shù)的10%，而本該勇當“火車頭”的國內頂尖大學卻與之有很大差距?！耙粋€明顯的表現(xiàn)是越來越多名校生選擇了基層公務員工作，進而擠占了原本地方本科院校畢業(yè)生的崗位?！?span style="display:none">X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

在鄭剛看來，“內卷式”競爭的加劇，恰恰更需要加強“雙創(chuàng)”教育，創(chuàng)新破萬“卷”。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“倒掛”的出現(xiàn)需要破局者。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

陳天潤本科畢業(yè)于浙江大學信息與電子工程學院，后在計算機學院推免直博，師從人工智能領域專家、中國工程院院士潘云鶴。他在2021年創(chuàng)辦了公司——魔芯（湖州）科技有限公司。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

陳天潤的創(chuàng)業(yè)靈感來自大一時幾個好朋友在寢室里的頭腦風暴。當時，他突然冒出一個大膽的念頭——做一款與眾不同的3D打印機。這臺打印機不僅能滿足辦公、家庭使用，而且能在日常生活中解決一些實際問題，甚至能帶給人們更多的驚喜與體驗。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

由此，陳天潤踏上了創(chuàng)業(yè)之路。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

與10年前相比，如今的創(chuàng)業(yè)發(fā)生了很大變化?！?.0時代的高校創(chuàng)業(yè)有著明顯的科創(chuàng)色彩，門檻比1.0時代更高了。它具有顛覆性創(chuàng)新的特征，不再像1.0時代依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺進行模仿創(chuàng)新?！闭憬X塘基礎科學研究院副院長陳東敏指出。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿了陳天潤從理論課程到實踐資源的方方面面，“對我初創(chuàng)經(jīng)歷的影響是全方位的”。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

浙大鼓勵學生跨學科探索，陳天潤選修了管理學、心理學等一系列課程?！霸趯Ｗ⒓夹g之外，我還學會了如何洞察用戶需求和市場趨勢。浙大的創(chuàng)業(yè)理念是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)。正是這些看似與專業(yè)無關的知識，往往能激發(fā)出意想不到的創(chuàng)意。”X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

陳天潤還加入了浙江大學未來企業(yè)家俱樂部和求是強鷹俱樂部。在那里，他結識了許多有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的前輩和志同道合的伙伴?！拔也粌H得到了創(chuàng)業(yè)導師的指導，認識了我的初創(chuàng)合伙人，還曾在‘互聯(lián)網(wǎng)+’大賽中獲得全國金獎，由此得到展示項目和融資對接的機會?！?span style="display:none">X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

在浙大創(chuàng)業(yè)俱樂部等平臺，他學會了重視團隊建設、工程管理和風險控制?！岸萌绾斡行贤?、如何分工合作、如何在有限的資源下實現(xiàn)效益最大化，這些有助于我在創(chuàng)業(yè)過程中更快地組建團隊、優(yōu)化流程和解決實際問題?！?span style="display:none">X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“接受過創(chuàng)業(yè)教育與沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育的學生，在系統(tǒng)性思維與全局視野的拓寬、理論指導與實戰(zhàn)演練的結合、資源對接與人脈網(wǎng)絡的提前拓展、風險意識與應對策略的掌握等方面都有很大區(qū)別?！标愄鞚櫢嬖V《中國科學報》。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“1.0時代的高校創(chuàng)業(yè)普遍不太重視科學方法論的訓練，寄希望于運氣或靈光一現(xiàn)。這幾年，我們越來越發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一整套的理論和方法論，包括設計思維、精益創(chuàng)業(yè)、第一性原理，這三點是我們總結的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常有幫助的三大方法論?！编崉傉f。學生要開發(fā)一套創(chuàng)新產品，如果已經(jīng)知曉這套方法論，成功的概率就會更高一些。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

正是得益于過往的創(chuàng)業(yè)教育，如今陳天潤的創(chuàng)業(yè)勢如破竹。其人工智能工具輔助用戶創(chuàng)作的3D模型已被打印數(shù)十萬次，打印機和耗材產品交付產值數(shù)千萬元，還獲得了兩輪投資機構融資。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

科技創(chuàng)業(yè)堵點在哪兒X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

多年前，溫州大學的學生曾開發(fā)過一款自動剝蒜機，把帶皮的蒜頭扔進去，機器就會自動剝蒜皮。這項發(fā)明引來了媒體的爭相報道，很多商家也找到學校，希望能夠尋求成果轉化。然而，經(jīng)過與指導老師的一番溝通后，他們發(fā)現(xiàn)“不可行”——剝蒜機使用的電機是價值幾千元的進口電機，參加創(chuàng)業(yè)比賽可以，但在日常使用中的成本過高。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

這段往事讓施永川反思，“幾個創(chuàng)業(yè)大賽金獎并不能代表某所學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短期效果往往被高估，而長期效果卻往往被低估”。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

大學生創(chuàng)業(yè)失敗率過高，一個現(xiàn)實的堵點還在于從實驗室到產品之間，有一道難以逾越的“死亡之谷”。科研環(huán)境通常是高度理想化的，但成果轉向商業(yè)化時，創(chuàng)業(yè)者卻發(fā)現(xiàn)問題遠比想象復雜得多。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“進行技術轉移的過程本身，其實也是創(chuàng)業(yè)的過程?！标悥|敏指出，從科研能力到工程能力，再到生產制造、走向市場，最后組織企業(yè)，國內高校并沒有一套系統(tǒng)的教育體系來支撐創(chuàng)新驅動的創(chuàng)業(yè)，以及科技創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

然而在國外，這種滲透了創(chuàng)業(yè)理念的課程已經(jīng)嵌入麻省理工學院、斯坦福大學的工學院，以色列的很多管理學院與工學院也有緊密合作。“這種課程是國內急需的，但沒有哪所高校能直接提供。這個問題已經(jīng)引發(fā)很多高校的關注。”陳東敏說。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

不久前，陳東敏去浙江大學交流時，發(fā)現(xiàn)他們已意識到MBA要與工程教育更緊密地結合?！按蠖鄶?shù)國內高校更擅長培養(yǎng)首席執(zhí)行官（CEO）。CEO要成為成功的企業(yè)家，不僅要學會擴大人脈關系、戰(zhàn)略管理等，更要接受商學思維+工程思維、科學思維的培訓?！标悥|敏告訴《中國科學報》，這樣的學院落地在管理學院還是工學院，目前國內高校還缺乏一個結構性調整。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

對此，鄭剛也表示同意：“四鏈（創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈）真正打通比較困難。”X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

不過，國內已經(jīng)“冒”出一些類似的嘗試。比如在受訪時，陳東敏和鄭剛都不約而同提到了香港科技大學教授李澤湘創(chuàng)辦的 XbotPark機器人創(chuàng)新基地。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

據(jù)鄭剛介紹，創(chuàng)業(yè)者缺方向，XbotPark通過教改班、科創(chuàng)訓練營等教授設計思維方法論，科創(chuàng)營幫助學生尋找創(chuàng)業(yè)方向、提高實戰(zhàn)能力；創(chuàng)業(yè)者缺資本，XbotPark從中篩選合適的項目，注入種子投資；創(chuàng)業(yè)者缺渠道，XbotPark配套人工智能、機器人領域強大的供應鏈，包括概念驗證中心、共享實驗室等。“把創(chuàng)業(yè)中容易失敗之處都進行了彌補，四鏈打通有助于學生‘真創(chuàng)業(yè)’。”X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“1.0時代和2.0時代的高校創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的原理基本沒有發(fā)生變化，不斷變化的是創(chuàng)業(yè)內容。尤其是在人工智能時代，創(chuàng)新的迭代速度加快，一些創(chuàng)業(yè)點子很快就被人工智能生成的方案替代。未來社會對創(chuàng)業(yè)教育的要求勢必更高，不僅要讓學生真正理解創(chuàng)業(yè)的內涵、邏輯，還要教會學生快速適應新的商業(yè)模式、技術與市場的組合?！标悥|敏指出。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

尋找真實的創(chuàng)業(yè)場景X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

一些在1.0時代的高校創(chuàng)業(yè)中存在的問題，如果不加以重視，在2.0時代還將持續(xù)存在。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

高校中的大學生創(chuàng)業(yè)更像是一間“溫室”，免租金、免水電費，與實際創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比有一大段距離。借助這個“溫室”環(huán)境，“創(chuàng)業(yè)就是要最快教會人失敗，這是國際上頂尖商學院教創(chuàng)業(yè)的方法”。施永川說，高校中創(chuàng)業(yè)的試錯成本低，此時的失敗可以為創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗，也為二次創(chuàng)業(yè)“避坑”。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“創(chuàng)業(yè)教育的一個最大困難還在于學生的成長路徑非常單一，反映到創(chuàng)業(yè)上，大部分學生都會不約而同想到幫助師弟、師妹選專業(yè)。他們更傾向于做自己熟悉的事情?！标悥|敏說，“我們不能簡單地把創(chuàng)業(yè)教育變成低門檻創(chuàng)業(yè)，而是要與專業(yè)教育融合起來?！?span style="display:none">X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

2.0時代的創(chuàng)業(yè)教育怎么讓學生融入真實的創(chuàng)業(yè)場景？怎樣讓學生做到與學科融合？怎樣讓學生體驗初創(chuàng)的失敗感？……施永川認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院是離市場最近的學院，也是最好的培養(yǎng)復合型人才的整合平臺之一。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

10多年來，溫州大學陸續(xù)嘗試了各種創(chuàng)業(yè)班，比如大學生村官創(chuàng)業(yè)班、3+1創(chuàng)業(yè)精英班、跨境電商創(chuàng)業(yè)班等。創(chuàng)業(yè)班契合時代主題，操作靈活，用施永川的話說，“船小好掉頭”。目前他們正推出人工智能+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒班、“點亮鄉(xiāng)村”創(chuàng)業(yè)特色班。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

大家都想趕上人工智能這班“快車”，創(chuàng)業(yè)者也是一樣。創(chuàng)業(yè)班時常邀請產業(yè)界人士與學生互動。這其中，有一位創(chuàng)業(yè)導師給學生留下了深刻印象——作為當?shù)囟悇詹块T的一名工作人員，他將人工智能與稅務管理結合起來搞開發(fā)，教學生“怎么在垂直領域發(fā)現(xiàn)商機”，學生們一下子來了興趣。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

施永川希望學生把創(chuàng)業(yè)放入真實場景中。2024年，溫州大學與溫州市農業(yè)農村局啟動了“點亮鄉(xiāng)村——公益直播百村行”活動，借助各類創(chuàng)業(yè)教育改革試點班、大學生創(chuàng)業(yè)工作室、大學生暑期社會實踐隊進行落地幫扶，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足廣大鄉(xiāng)村的現(xiàn)實需求。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

比如，在溫州瑞安芳莊鄉(xiāng)有一條看似平平無奇的漂流路線，一樣的船、類似的山水，每年吸引不了很多游客。創(chuàng)業(yè)班的學生到來后，把這里改造成了一個“劇本殺”漂流，線路上的每個站點都設置一個打卡處。此外，他們還請擁有幾萬粉絲量的學生“網(wǎng)紅”現(xiàn)場直播，硬是把這處漂流地變成了“網(wǎng)紅”景點。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

劇本游的創(chuàng)意讓他們迅速看到了商機?！拔覀兝锰摂M現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術搭建數(shù)字化網(wǎng)絡傳播平臺，為瑞安芳莊、九山書會等構建了基于‘鄉(xiāng)村導覽+劇本游+融媒體’的以點到面的服務模式，為蒼坡古鎮(zhèn)、山根小村等開發(fā)線下劇本游項目……”施永川說。X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

“2.0時代的創(chuàng)業(yè)教育，要構建熱帶雨林式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，滿足‘生物的多樣性’?！笔┯来ń榻B道，不久前，他們還舉行了女大學生創(chuàng)業(yè)大賽，“點亮鄉(xiāng)村”項目也走進了30多個鄉(xiāng)村街道?！爸攸c在于把創(chuàng)業(yè)融入育人全過程，即怎樣培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)者。把生態(tài)建好了，‘梁文鋒們’‘王欣欣們’自然就會冒出來。”X20即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

《中國科學報》(2025-04-01 第4版 高教聚焦)