21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰 北京報(bào)道 今年的全國高考，大模型頻頻拿下高分，成為“人工智能+教育”發(fā)展歷程中的現(xiàn)象級成果。
大模型已經(jīng)達(dá)到甚至超過了名師水準(zhǔn)，學(xué)校也在將智能體引入教育教學(xué)。
在近日由教育數(shù)字化行動百校聯(lián)盟等舉辦的新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展名校長論壇上，部分知名中小學(xué)校介紹了智能體應(yīng)用的進(jìn)展，其中出現(xiàn)了構(gòu)建未來課堂、學(xué)校、學(xué)習(xí)空間的可能性。
為什么2025年在教育智能體的發(fā)展中格外重要？
科大訊飛聯(lián)合創(chuàng)始人、高級副總裁聶小林介紹，在2025年高考中，AI大模型語文作文得分普遍達(dá)50分（滿分60分），數(shù)學(xué)主流模型皆突破120分（滿分150分）。
這背后是“強(qiáng)化學(xué)習(xí)+慢思考”推動人工智能技術(shù)新一輪進(jìn)步。聶小林強(qiáng)調(diào)，這不僅是技術(shù)迭代，更讓AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用天花板大幅抬高——從簡單輔助走向深度參與教學(xué)全流程。
這豐富了人工智能支持教育發(fā)展的方式方法，比如，AI黑板通過3D技術(shù)將抽象數(shù)學(xué)公式自動生成轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖形，全學(xué)科教材虛擬人讓課本上的人物“活”起來，與學(xué)生對話、引導(dǎo)學(xué)生思辨等。
農(nóng)村中小學(xué)校開不起科學(xué)課，怎么辦？
“在實(shí)踐的過程中，我們采取了一種措施，構(gòu)建一個科學(xué)教育課程平臺，以知識圖譜、多模態(tài)數(shù)據(jù)和測評庫作為數(shù)字教材支持，目前在廣西、甘肅等地的十所學(xué)校高質(zhì)量地開了科學(xué)課，學(xué)生的平均分提高了十六七分，最重要的是改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，合作探究學(xué)習(xí)全面落地?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（西北）主任、西北師范大學(xué)智能教育研究院院長郭紹青說。
郭紹青介紹，智能體將成為課程的一個新要素。也就是說，未來的課堂將會從過去課堂的師、生關(guān)系變成師、機(jī)、生關(guān)系。
智能體將驅(qū)動課程內(nèi)容的動態(tài)化和個性化。郭紹青介紹，傳統(tǒng)教學(xué)的理論的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)是分裂的，但隨著智能體的發(fā)展，在平臺等生態(tài)支撐下，會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成，教學(xué)內(nèi)容的個性化適配，理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的一體化驅(qū)動。
“在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，文字教材是支撐課程的最核心材料，其他多模態(tài)資源處于輔助地位，隨著智能技術(shù)發(fā)展和新的課程觀的出現(xiàn)，我們要把文字和多模態(tài)資源放在同等地位?！彼f。
自從2002年成都七中網(wǎng)校首創(chuàng)全日制直播教學(xué)以來，成都市雙師教學(xué)已經(jīng)逐漸形成了七類典型模式。
“雙師教學(xué)本質(zhì)在于聯(lián)通多元教育場景，打破時空限制，動態(tài)整合優(yōu)質(zhì)資源，推動教育公平與質(zhì)量提升?！背啥际薪逃茖W(xué)研究院副院長（主持工作）毛道生說。
比如真人+AI雙師課堂教學(xué)模式，是把多種類型的AI機(jī)器人，包括多種多模態(tài)大模型請到課堂里，真人教師因此騰出精力專注于差異指導(dǎo)與情感交流。
“我們探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生專注度、教師備課效率和資源復(fù)用率同步上升，我想這應(yīng)該是未來課堂的大趨勢?！?毛道生說。
中共中央、國務(wù)院《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，建設(shè)云端學(xué)校。
云端學(xué)校的概念最早來自英國學(xué)者蘇伽特·米特拉的“墻洞實(shí)驗(yàn)”，他在印度貧民區(qū)的墻洞里安裝了一臺電腦，供孩子免費(fèi)使用。過了三個月，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，從沒接觸過電腦、也不會說英語的孩子們竟然無師自通地學(xué)會了瀏覽網(wǎng)頁、下載，甚至還掌握了一些生物、遺傳學(xué)的知識。
米特拉隨后出版了《云端學(xué)校：沒有教師，學(xué)習(xí)如何發(fā)生》，云端學(xué)校從此被引申為一種自組織學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
2021年，深圳市云端學(xué)校成立，利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能打破學(xué)校物理邊界，建立“1+N”學(xué)校共同體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，這是一種學(xué)校的全新樣態(tài)。
今年2月21日，一場別開生面的音樂大師互動直播課順利開課。深圳市云端學(xué)校音樂教師邱怡協(xié)同深圳市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)古琴藝術(shù)代表性傳承人羊瓊，在深圳音樂廳呈現(xiàn)了一堂云端創(chuàng)新音樂課。除了現(xiàn)場200多位學(xué)生外，還有云端共同體15所學(xué)校的1400多名學(xué)生在本班以直播加互動的方式參與上課。
智能體強(qiáng)化了云端協(xié)作。一堂數(shù)學(xué)課上，來自寶安區(qū)的學(xué)生與大鵬新區(qū)的學(xué)生共同完成幾何模型的虛擬搭建，教師通過IdeaHub Board實(shí)時批注并投屏展示解題思路。
“深圳市云端學(xué)校的建設(shè)走過了從無到有、從虛到實(shí)、從點(diǎn)到面三個階段。2021年9月1日，深圳市云端學(xué)校正式開學(xué)，那個時候沒有自己的實(shí)體校區(qū)。2024年9月1日，實(shí)體校區(qū)正式建成，這不僅是一個物理空間，更是模式的試驗(yàn)田、成果的展示窗。深圳市云端學(xué)校在全市遴選了14所入駐校，目前深圳坪山區(qū)、光明區(qū)已經(jīng)開展了模式復(fù)制，原來的入駐校成為區(qū)域的總部學(xué)校。2025年，克拉瑪依市也已經(jīng)開始云端模式復(fù)制。”深圳市云端學(xué)校校長龔衛(wèi)東說。
發(fā)展智慧教育，將會創(chuàng)造未來學(xué)習(xí)中心。教育部副部長吳巖在近日舉行的2025全球智慧教育大會上說，將建設(shè)一批能力驅(qū)動、泛在智能、多模態(tài)響應(yīng)于一體的未來學(xué)習(xí)中心。
長期以來，圖書館被視為藏書之館，然而，進(jìn)入數(shù)字化時代，大量滿架圖書面臨無人借閱的尷尬。因此，一些大學(xué)圖書館主動求變。
比如，加拿大瑞爾森大學(xué)以“沒有書的圖書館”為理念打造學(xué)習(xí)中心，將紙質(zhì)館藏和學(xué)習(xí)中心適當(dāng)分離，提供8個獨(dú)立設(shè)計(jì)的樓層，其中包括集會、學(xué)習(xí)和交流思想的空間，鼓勵學(xué)生互動。上海交通大學(xué)設(shè)置地下密集書庫，使“書讓位于人”，讓圖書館的空間功能由被動的文獻(xiàn)存儲轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)支持。
大學(xué)圖書館轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心，空間由信息共享空間轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)支持空間，大學(xué)學(xué)習(xí)中心的服務(wù)理念也將由資源本位向?qū)W習(xí)本位轉(zhuǎn)變。
目前，一些中學(xué)學(xué)校也在應(yīng)用智能技術(shù)打造未來學(xué)習(xí)中心，落地“沒有教室的學(xué)?！薄耙蝗艘粡堈n表”。
重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)校校長李華介紹，該校通過生成式AI工具與教學(xué)平臺融合，按需生成了學(xué)習(xí)小程序，每周有三節(jié)信息科技課程進(jìn)入課表，全流程實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，全校孩子在這半天搶課走班。
華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)校長徐惠介紹，針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受時空限制的問題，學(xué)校引入AIGC技術(shù)開發(fā)了理化生虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以安全地進(jìn)行“核反應(yīng)模擬”“病毒消殺實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時同步至教師端，大幅提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
“隨著教育智能體成為新要素，學(xué)習(xí)環(huán)境將轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘换コ两降闹悄苤行?，評價(jià)方式、學(xué)習(xí)方式也將隨之改變。” 郭紹青說。
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