■本報記者 溫才妃
在歷任上海交通大學副校長、西南交通大學校長、上海財經(jīng)大學常務副校長等職后，伴隨著不久前福建福耀科技大學（以下簡稱福耀科技大學）的領導層集體亮相，徐飛正式公布了自己的“下一站”——擔任這所新型研究型大學的常務副校長。
在國內(nèi)高等教育領域，徐飛算是一個響當當?shù)摹案母锱伞?。特別是在擔任西南交通大學校長期間，他推行的“職務科技成果混合所有制”改革，被譽為大學版的“小崗村實驗”，從制度上明確了權屬分配，成為全國的標志性事件。
如今，當“改革派”遇到新型研究型大學這一“新形態(tài)”，兩者之間會碰撞出怎樣的火花？為此，《中國科學報》對他進行了專訪。
重視解決復雜系統(tǒng)問題的能力
《中國科學報》：結合過往的校企經(jīng)歷，你所了解到的產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求是什么？
徐飛：產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，本質上是對“解決復雜系統(tǒng)問題能力”的渴求。從教育者視角看，需打破“專業(yè)圍墻”與“標準答案依賴”，在課程中植入更多“非結構化問題”；從產(chǎn)業(yè)端看，則要容忍創(chuàng)新過程中的“試錯成本”，為人才提供接觸真實問題的空間。同時，產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，集中體現(xiàn)在扎實硬核的專業(yè)知識、跨學科融合能力、敏銳的市場洞察力以及團隊協(xié)作與領導能力上。
在某制造業(yè)頭部企業(yè)擔任戰(zhàn)略顧問時，我曾目睹一場技術與市場的割裂危機——企業(yè)投入巨額資金研發(fā)的新產(chǎn)品，因研發(fā)團隊缺乏用戶思維，量產(chǎn)后面臨性能優(yōu)越，但客戶不會用的尷尬。銷售團隊不懂技術參數(shù)，研發(fā)人員不了解客戶工藝流程，導致價值傳遞鏈條斷裂。這讓我意識到，創(chuàng)新型人才的核心競爭力在于打破知識壁壘的“跨界翻譯能力”，以及穿透“知識豎井”的復合型解題能力。
《中國科學報》：在這方面，新型研究型大學有何新作為？
徐飛：新型研究型大學通常以國家戰(zhàn)略需求為導向，聚焦前沿領域，打破學科壁壘，構建跨學科培養(yǎng)體系。例如，福耀科技大學根據(jù)“高起點、小而精、研究型、國際化”的辦學定位，設立了計算與人工智能、制造與未來技術、運載與智慧交通、新材料與新能源等戰(zhàn)略性新興學科和專業(yè)。
課程設置上，新型研究型大學往往與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同設計培養(yǎng)方案，融入實際項目，實行“科研+產(chǎn)業(yè)”雙導師制。
此外，一些新型研究型大學還建立了“需求預測—供給調(diào)整—成果孵化”聯(lián)動機制，針對“卡脖子”領域定向設立專業(yè)。西湖大學就以重大科學問題為導向，依托智庫參與政策制定、鄉(xiāng)村振興等，深化產(chǎn)學研融合。
創(chuàng)新文化培育也是重點。新型研究型大學普遍鼓勵學生的批判性思維與創(chuàng)業(yè)精神，并為其提供培訓、實踐基地和孵化平臺，提升學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競爭力。通過這些舉措，新型研究型大學精準對接產(chǎn)業(yè)需求，推動人才與科技協(xié)同發(fā)展。
新型研究型大學如何才算成功
《中國科學報》：你曾多次在國外訪學和出國考察，對新型研究型大學有哪些觀察與思考？
徐飛：在國外訪學與考察過程中，我發(fā)現(xiàn)，從課程體系與培養(yǎng)模式看，國外新型研究型大學普遍強調(diào)跨學科整合與實踐導向。比如，美國加州理工學院聚焦前沿科學與工程領域，打破傳統(tǒng)學科界限設立跨學科研究中心，學生可自由選擇課程，構建個性化知識體系，并深度參與企業(yè)實際項目、政府研究課題。
師資隊伍建設方面，這些高校也很注重多元化與國際化。新加坡南洋理工大學通過優(yōu)厚的待遇和良好的科研環(huán)境吸引全球頂尖人才，并鼓勵教師與產(chǎn)業(yè)界合作。其不少教師擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷，能將產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)引入教學與科研，使人才培養(yǎng)更貼合實際需求。
科研成果轉化層面，國外新型研究型大學建立了高效的轉化機制。比如，英國帝國理工學院設有專門的技術轉移辦公室，負責對接企業(yè)與科研團隊，推動科研成果從實驗室走向市場。澳大利亞悉尼科技大學則通過與企業(yè)共建聯(lián)合實驗室、開展產(chǎn)學研合作等方式，在信息技術、生物醫(yī)藥等領域取得顯著成果轉化效益。
國外經(jīng)驗雖值得借鑒，但不能完全照搬。我國新型研究型大學發(fā)展需立足本土實際，結合自身國情與產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，在體制機制、資源整合等方面探索創(chuàng)新，走出具有中國特色的新型研究型大學建設之路。
《中國科學報》：新型研究型大學辦學成功的關鍵是做好什么？
徐飛：新型研究型大學成功的突出標志是培養(yǎng)出杰出人才、產(chǎn)出一流科研成果、作出卓越的社會貢獻。因此，精準的學科定位、深度的產(chǎn)學研融合、高效的成果轉化、活躍的創(chuàng)業(yè)生態(tài)、國際化視野至關重要，旨在最終形成“教育—科研—產(chǎn)業(yè)”良性循環(huán)，同時通過“教育-科技-人才”一體化推進。
為此，新型研究型大學需要重點做好多方面的工作，比如在學科布局上，要瞄準國家戰(zhàn)略領域，如人工智能、量子科技、生物醫(yī)藥等未來產(chǎn)業(yè)方向，打破傳統(tǒng)學科壁壘，促進交叉融合；課程體系則要與行業(yè)龍頭企業(yè)共同設計，采用“雙導師制”（學術導師+產(chǎn)業(yè)導師）等方式，讓學生在真實科研和產(chǎn)業(yè)項目中鍛煉能力。
同時，新型研究型大學要更加重視科研成果的高效轉化，建立“需求預測—供給調(diào)整—成果孵化”機制，推動實驗室技術向產(chǎn)業(yè)應用轉化。在這方面，可以借鑒美國麻省理工學院、斯坦福大學等高校的創(chuàng)業(yè)孵化模式，提供資金、政策支持，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，形成“科研—轉化—產(chǎn)業(yè)”閉環(huán)，同時吸引全球頂尖科學家和青年學者，優(yōu)化評價體系，激勵教師既做前沿研究，又參與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。
此外，新型研究型大學還要積極營造鼓勵探索、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、競賽和孵化器，支持學生將創(chuàng)意落地。
新型研究型大學應成為“破五唯”先鋒
《中國科學報》：作為新型的大學形態(tài)，在當前國內(nèi)外形勢下，新型研究型大學應如何保證其可持續(xù)發(fā)展？
徐飛：新型研究型大學一方面依賴全球頂尖人才和外部資源，同時面臨學術自治的難題。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需在各個方面進行系統(tǒng)優(yōu)化，既要借助全球資源，又要培育內(nèi)生動力，最終實現(xiàn)學術卓越與社會貢獻的良性循環(huán)。
一是建立“人才引進+本土培養(yǎng)”的雙軌機制。過度依賴外部精英人才可能導致學術傳承斷層。大學應建立“全球引才+本土培養(yǎng)”模式，既吸引國際頂尖學者，又通過博士后計劃、青年科學家扶持項目培養(yǎng)本土學術骨干，形成穩(wěn)定的人才梯隊。
二是優(yōu)化治理結構，平衡學術自治與管理效率。大學可采取“學術委員會+產(chǎn)業(yè)顧問”的雙軌治理模式：學術委員會負責學科規(guī)劃與科研評價，產(chǎn)業(yè)顧問委員會對接市場需求，確保學術研究既保持獨立性，又能服務社會。
三是構建多元資金體系，降低單一依賴風險。過度依賴政府或企業(yè)資助可能影響學術獨立性。大學需拓展資金來源，包括捐贈基金、技術轉讓收入、校友網(wǎng)絡等，同時可設立風險共擔的校企聯(lián)合實驗室，既保障科研經(jīng)費，又避免產(chǎn)業(yè)過度干預學術方向。
四是強化社會服務功能，增強長期影響力?？沙掷m(xù)發(fā)展不僅依賴科研產(chǎn)出，還需深度參與氣候變化、公共衛(wèi)生等社會問題，提升公眾認可度。例如，荷蘭代爾夫特理工大學通過“社會挑戰(zhàn)導向研究”獲得政府和社會長期支持。
五是培育獨特學術文化，增強凝聚力。在全球化競爭中，大學需塑造獨特的學術價值觀，如“問題驅動研究”“開放協(xié)作創(chuàng)新”等，形成文化認同，減少人才流動帶來的波動。
《中國科學報》：排名文化給中國大學帶來了很多焦慮。新型研究型大學在辦學過程中，應怎樣看待排名文化？
徐飛：排名文化對中國高等教育的影響具有兩面性：一方面，它在一定程度上推動了大學對學術質量和國際影響力的重視；另一方面，過度追求排名指標導致了大學的功利化傾向，壓縮了多元發(fā)展空間。
對此，新型研究型大學應堅持“不為排名所困，不為指標所役”的理念。這類大學的核心目標是解決國家戰(zhàn)略需求和“卡脖子”問題，其價值更應體現(xiàn)在原始創(chuàng)新能力、科技成果轉化效能、跨學科協(xié)同攻關水平等維度。例如，在評價某項科研成果時，不僅要看其發(fā)表的期刊影響因子，更應關注其是否突破了理論瓶頸、是否具備產(chǎn)業(yè)應用潛力、是否服務于社會治理創(chuàng)新等。換言之，排名可作為辦學質量的參考，但不能成為辦學方向的“指揮棒”。
在評價標準的革新上，新型研究型大學應成為“破五唯”的先鋒。傳統(tǒng)評價體系中“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的固化模式，容易催生學術泡沫和人才發(fā)展的同質化。
在這方面，新型研究型大學可探索以下路徑：一是建立“目標導向型”評價機制，根據(jù)不同學科特點制定差異化標準，對致力于原始創(chuàng)新的團隊設置“長周期考核”，容忍探索性研究的失?。欢菑娀柏暙I度”導向，將技術專利轉化收益、解決行業(yè)共性問題的成效、服務國家政策的智庫成果等納入評價體系，打破“論文至上”的單一邏輯；三是推行“同行學術共同體”評價，通過跨學科專家團隊的質性評估，識別真正具有突破性的研究；四是試點“代表作制度”，鼓勵學者以3~5項最具影響力的成果，包括論文、專利、咨詢報告、藝術創(chuàng)作等參與評價，弱化數(shù)量崇拜。
值得注意的是，“破五唯”并非否定學術標準，而是重構更科學的學術價值坐標系。新型研究型大學需以評價改革為支點，撬動人才培養(yǎng)、科研范式和治理模式的系統(tǒng)性變革，讓大學真正成為思想碰撞、創(chuàng)新涌流的生態(tài)系統(tǒng)，而非指標堆砌的“學術工廠”。這既是高等教育本質的回歸，也是建設世界一流大學和一流學科的中國路徑探索。
《中國科學報》(2025-06-03 第3版 大學觀察)本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-4934-0.html福建福耀科技大學常務副校長徐飛：新型研究型大學不能為指標所役
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