作為我國建校較早的公立本科醫(yī)學(xué)院校，且擁有完整醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的福建省“雙一流”建設(shè)高校，福建醫(yī)科大學(xué)始終統(tǒng)籌教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展，以創(chuàng)新為引擎，聚焦醫(yī)學(xué)關(guān)鍵領(lǐng)域，構(gòu)建全鏈條醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新生態(tài)，為加速新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入強(qiáng)勁動能。
學(xué)校南廣場
聚合力量，推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域突破
福建醫(yī)科大學(xué)堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，打好項(xiàng)目攻關(guān)“組合拳”，引導(dǎo)科研工作人員圍繞臨床問題開展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新工作，推進(jìn)基礎(chǔ)與臨床研究融合，構(gòu)建“國家級項(xiàng)目－省級項(xiàng)目－省校聯(lián)合基金項(xiàng)目－廳級項(xiàng)目－校級項(xiàng)目”“五位一體”的項(xiàng)目資助體系，支持并引導(dǎo)醫(yī)學(xué)科技工作者深耕一個領(lǐng)域，產(chǎn)出高水平成果。
正由于深耕優(yōu)勢領(lǐng)域長效機(jī)制的構(gòu)建和“福醫(yī)人”持之以恒地付出，一項(xiàng)項(xiàng)科研成果受到世人矚目。2024年7月，福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院胃外科團(tuán)隊開展的多項(xiàng)高質(zhì)量研究在Gut等期刊上發(fā)表。同年，福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科團(tuán)隊連續(xù)在Neuron上發(fā)表其團(tuán)隊研究成果。2025年4月，福建醫(yī)科大學(xué)公共技術(shù)中心、醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院研究團(tuán)隊最新研究成果在生物方法學(xué)頂刊Nature Methods發(fā)表。
“十四五”以來，福建醫(yī)科大學(xué)及其附屬醫(yī)院將基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)踐深度融合，推動科研發(fā)展。相關(guān)團(tuán)隊多項(xiàng)成果發(fā)表在國際頂級期刊上，相繼獲批縱向項(xiàng)目1893項(xiàng)，其中包括國家重點(diǎn)研發(fā)計劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金原創(chuàng)探索計劃項(xiàng)目、優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目、國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目等，2023年國家級項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)名列省內(nèi)前列，2024年再創(chuàng)歷史新高，彰顯了“深耕一域、做精做透”的科研理念。
疏通堵點(diǎn)，推動“醫(yī)教研”一體化
醫(yī)療、教學(xué)、科研，是醫(yī)學(xué)教育“三駕馬車”，相互作用，相互促進(jìn)。面對新質(zhì)生產(chǎn)力加速形成的新任務(wù)與新挑戰(zhàn)，“醫(yī)教研”三位一體的協(xié)同推進(jìn)面臨一些難題。那么，福建醫(yī)科大學(xué)是如何打通堵點(diǎn)、難點(diǎn)的？
福建醫(yī)科大學(xué)圍繞醫(yī)教研協(xié)同，探索人才培養(yǎng)和社會服務(wù)“新思路”，將基礎(chǔ)研究、臨床醫(yī)療和醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新、臨床教學(xué)與實(shí)踐的相互促進(jìn)。學(xué)校2021年獲教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎1項(xiàng)（第二參與完成單位）；2021年以來獲福建省科學(xué)技術(shù)獎36項(xiàng)，其中第一完成單位31項(xiàng)（一等獎6項(xiàng)）；完成科技成果轉(zhuǎn)化25項(xiàng)，鹽酸鉤吻素子片獲得國家化學(xué)藥品1類新藥臨床試驗(yàn)批件。
臨床醫(yī)療中遇到的問題成為醫(yī)學(xué)科研的方向，而科研成果又反過來指導(dǎo)臨床實(shí)踐，提高醫(yī)療服務(wù)水平。福建醫(yī)科大學(xué)瞄準(zhǔn)人民群眾健康需求，附屬醫(yī)院綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，附屬協(xié)和醫(yī)院、附屬第一醫(yī)院、附屬第二醫(yī)院獲評2023年度國家監(jiān)測指標(biāo)A+等級，在全國1588家參評的三級綜合醫(yī)院中位列前10%，附屬協(xié)和醫(yī)院和附屬第一醫(yī)院的CMI值（代表醫(yī)院疑難危重癥救治能力的客觀指標(biāo)）位居全國前列。在全國51家三級口腔?？漆t(yī)院中，附屬口腔醫(yī)院獲評B級。
福建醫(yī)科大學(xué)通過集中力量辦大事，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌資源，以有組織科研創(chuàng)新加速科技創(chuàng)新的步伐。醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新與臨床醫(yī)療實(shí)踐緊密相關(guān)，許多創(chuàng)新成果雖可以直接應(yīng)用于疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)，但通常需要長期的投入和研究，包括基礎(chǔ)研究、臨床試驗(yàn)、藥物開發(fā)等，這些過程往往耗時多且成本高昂。因而，醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新需要協(xié)調(diào)和整合資源，系統(tǒng)地開展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新活動。提升醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新“含金量”，還需下大力氣建設(shè)科研平臺。自2019年起，福建醫(yī)科大學(xué)謀篇布局、強(qiáng)化組織引領(lǐng)，下好建設(shè)布局“先手棋”，以學(xué)科發(fā)展方向和國家社會需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)健康中國和健康福建的重大戰(zhàn)略需求，以及醫(yī)學(xué)研究的源頭創(chuàng)新，構(gòu)建“八大研究院、六大中心”的“共用、共享、共建”科研平臺。
“十四五”以來，獲批新建教育部醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心、?。ǜ咝＃┲攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級臨床醫(yī)學(xué)研究中心等平臺30個，形成由國家地方聯(lián)合工程研究中心，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心及省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心，校級科研機(jī)構(gòu)等組成的較為完整的科研創(chuàng)新平臺體系。
立德樹人，探索人才培養(yǎng)新模式
培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，基礎(chǔ)和先導(dǎo)靠教育。而教育的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。在創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)上發(fā)力，是滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化對人才需求的破題之舉。福建醫(yī)科大學(xué)是如何突破人才培養(yǎng)困境，探索自主育人新模式的呢？
學(xué)校以服務(wù)國家和區(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，出臺《學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實(shí)施方案》，結(jié)合福建省高等醫(yī)學(xué)教育布局結(jié)構(gòu)及高水平醫(yī)科大學(xué)建設(shè)發(fā)展需求，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局。根據(jù)福建省“大病重病在本省解決、常見病多發(fā)病在市縣解決、頭疼腦熱等小病在鄉(xiāng)村解決”醫(yī)改目標(biāo)與我省醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模、層次、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，福建醫(yī)科大學(xué)以實(shí)施教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”為契機(jī)、新醫(yī)科建設(shè)為抓手，堅持省屬重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校定位，大力推進(jìn)一流本科教育，探索出一條適應(yīng)地方院校辦學(xué)特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)人才分層次培養(yǎng)路徑。
在分層次人才培養(yǎng)體系下，學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局逐步優(yōu)化、更加匹配健康福建建設(shè)需求，各層次人才培養(yǎng)成效顯著，自實(shí)施以來，11個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（學(xué)生數(shù)占比80.1%）、6個專業(yè)入選省級建設(shè)點(diǎn)。在人才培養(yǎng)過程中建立“過硬德行力、扎實(shí)基礎(chǔ)力、卓越臨床力和創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Α钡暮诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)，堅持五育融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，從低年級基本科研素質(zhì)訓(xùn)練、中高年級雙創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練到高年級畢業(yè)論文和研究，全程貫通科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。近3年，在校本科生以第一作者發(fā)表論文90余篇，其中SCI期刊收錄論文79篇，相關(guān)成果獲國家級獎項(xiàng)18項(xiàng)、省級獎項(xiàng)33項(xiàng)，發(fā)明專利15項(xiàng)，臨床醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格首考總通過率位列全國A級水平。學(xué)校畢業(yè)生在閩就業(yè)比例近80%，“全職業(yè)周期”定向模式培養(yǎng)的本科畢業(yè)生就業(yè)全面覆蓋省內(nèi)九設(shè)區(qū)市，用人單位滿意度達(dá)96.72%，許多畢業(yè)生成為我國，尤其是福建省醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的中堅力量。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)造就，離不開優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。福建醫(yī)科大學(xué)精準(zhǔn)育能，以高素質(zhì)師資隊伍推進(jìn)分層次人才培養(yǎng)。學(xué)校將一流師資隊伍建設(shè)列入《福建醫(yī)科大學(xué)一流本科教育建設(shè)實(shí)施方案》，以滿足教育教學(xué)改革對教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)水平日益增長的需要。教師職稱評聘分為教學(xué)為主型教師、教學(xué)科研并重型教師、科研為主型教師、臨床為主型教師、思想政治理論課教師、學(xué)生思想政治教育教師等6種類型。此外還有專職科研人員職稱評聘自然科學(xué)研究系列類型。堅持“以本為本”，強(qiáng)化本科教育地位，發(fā)布系列配套文件引導(dǎo)教師主動推進(jìn)教學(xué)模式改革，增強(qiáng)對教師群體的績效激勵，將教師對本科教育教學(xué)的貢獻(xiàn)作為職稱評定與考核核心指標(biāo)，堅持激勵約束并重，引導(dǎo)教師潛心育人秉持匠心。以課程思政、教學(xué)基本功工作坊等為抓手推進(jìn)教師分類發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新，全面提升教師教育教學(xué)能力，適應(yīng)分層次人才培養(yǎng)需要。
“我們還以賽訓(xùn)結(jié)合的方式加強(qiáng)校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)交流，提升教師教學(xué)能力。同時，引導(dǎo)教師主動適應(yīng)分層次人才培養(yǎng)需要進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹，自實(shí)施以來，累計認(rèn)定課堂教學(xué)模式改革獎勵性工作量20多萬學(xué)時，獎勵課程建設(shè)教學(xué)業(yè)績的績效金額超百萬元；教師獲教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、青年教師教學(xué)競賽等省級以上教學(xué)競賽64人次，其中國家級15人次；獲國家級教學(xué)成果獎2項(xiàng)、省級教學(xué)成果獎56項(xiàng)。獲評國家級一流本科課程24門、省級155門，實(shí)現(xiàn)學(xué)院全覆蓋、專業(yè)全覆蓋。此外，學(xué)校還持續(xù)推進(jìn)新醫(yī)科背景下智慧校園平臺建設(shè)，以“六個一”為目標(biāo)，達(dá)到“教、學(xué)、研、管、評、服”六大領(lǐng)域全覆蓋。
站在新的發(fā)展點(diǎn)，福建醫(yī)科大學(xué)正以“教育、科技、人才”一體化發(fā)展，通過深化新醫(yī)科、醫(yī)工交叉等學(xué)科布局，培育具有核心競爭力的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新集群，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)福醫(yī)智慧，在守護(hù)人民生命健康的新時代“考卷”上書寫醫(yī)學(xué)華章。
?。ㄓ浾?鄭琳琳 通訊員 黃鴻峰）
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-5236-0.html福建醫(yī)科大學(xué)：醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展
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