又到一年畢業(yè)季，高校學(xué)子都在為畢業(yè)論文奮筆疾書。而今年，一個(gè)新痛點(diǎn)引發(fā)關(guān)注：AI智能檢測(cè)審查。有的文章明明全是自己寫的，卻被AI判定高重復(fù)率；有的經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)修改后，AI率反倒從“10%”飆升到“80%”。文風(fēng)直白通不過，專業(yè)術(shù)語也不行，讓同學(xué)們憤懣不已：難道我是一個(gè)“人機(jī)”嗎？
苦惱不局限于畢業(yè)生。有網(wǎng)友試著將經(jīng)典文章傳送給AI“過過眼”。結(jié)果經(jīng)某個(gè)常用論文檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)顯示，朱自清的《荷塘月色》與劉慈欣的《流浪地球》個(gè)別片段的AI生成內(nèi)容總體疑似度分別達(dá)到了62.88%和52.88%。而唐代詩人王勃的《滕王閣序》，AI率竟然接近100%。更無厘頭的是，似乎越是文字通順、用語規(guī)范、邏輯清晰的，越容易被判定為“AI生成”，反倒是拖拖沓沓、語句生硬、邏輯不清的，有時(shí)還能“蒙混過關(guān)”。
面對(duì)人工智能的“故作聰明”，同學(xué)們或主動(dòng)或被動(dòng)選擇“裝笨”。有的被迫刪減精彩段落，有的故意模糊邏輯層次，或者加入一些不必要的修飾或口語化表達(dá)，降低學(xué)術(shù)性，總之就是“不好好說話”。還有的干脆找商家“代降A(chǔ)I率”，甚至還催生了一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈。在以往文本查重的基礎(chǔ)上，又得花錢查“AI率”，給同學(xué)們?cè)黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不說，“花錢包過”還可能面臨詐騙和隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。而為了“降A(chǔ)I”不惜以辭害意，更是一種本末倒置。
科技浪潮洶涌而來，也影響著學(xué)術(shù)寫作。引入人工智能技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行檢測(cè)，一則提早預(yù)防AI作弊之風(fēng)，二則為人工查重減負(fù)增效，本是一種積極探索。但在技術(shù)尚未成熟之前，“論文全給AI審判”難免引發(fā)諸多問題。如今暴露出的種種無厘頭現(xiàn)象，正是及時(shí)提醒。據(jù)媒體報(bào)道，目前國(guó)內(nèi)有多個(gè)團(tuán)隊(duì)正在從不同方向發(fā)力，進(jìn)行AI論文反識(shí)別的檢測(cè)研究。也有越來越多的人呼吁，不能讓AI成為人類智識(shí)的“判官”。尤其在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，必須保持一定的應(yīng)用克制，設(shè)定清晰邊界。
說到底，AI只是一種輔助性工具。有人將其形容成人類創(chuàng)造的另一個(gè)“自己”，但需要厘清的是，它至少目前不過是被人類“投喂”的對(duì)象，所有的根基和積淀皆源于人的智慧和思考。這對(duì)最基本、最核心的主客體關(guān)系，不能有絲毫動(dòng)搖。正如一段時(shí)間里業(yè)界反復(fù)提醒的，技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人，而非把人供奉給技術(shù)，讓其操作人類，否則，不僅會(huì)催生種種怪誕，還可能束縛人類思維能力的發(fā)展與運(yùn)用。
未來已來。正在加速迭代的人工智能，必將越來越多展示其兩面性。如何與其良性互動(dòng)，答案并不唯一。但無論如何，必須讓技術(shù)堅(jiān)持工具理性，讓教育葆有人文初心。
又到一年畢業(yè)季，高校學(xué)子都在為畢業(yè)論文奮筆疾書。而今年，一個(gè)新痛點(diǎn)引發(fā)關(guān)注：AI智能檢測(cè)審查。有的文章明明全是自己寫的，卻被AI判定高重復(fù)率；有的經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)修改后，AI率反倒從“10%”飆升到“80%”。文風(fēng)直白通不過，專業(yè)術(shù)語也不行，讓同學(xué)們憤懣不已：難道我是一個(gè)“人機(jī)”嗎？
苦惱不局限于畢業(yè)生。有網(wǎng)友試著將經(jīng)典文章傳送給AI“過過眼”。結(jié)果經(jīng)某個(gè)常用論文檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)顯示，朱自清的《荷塘月色》與劉慈欣的《流浪地球》個(gè)別片段的AI生成內(nèi)容總體疑似度分別達(dá)到了62.88%和52.88%。而唐代詩人王勃的《滕王閣序》，AI率竟然接近100%。更無厘頭的是，似乎越是文字通順、用語規(guī)范、邏輯清晰的，越容易被判定為“AI生成”，反倒是拖拖沓沓、語句生硬、邏輯不清的，有時(shí)還能“蒙混過關(guān)”。
面對(duì)人工智能的“故作聰明”，同學(xué)們或主動(dòng)或被動(dòng)選擇“裝笨”。有的被迫刪減精彩段落，有的故意模糊邏輯層次，或者加入一些不必要的修飾或口語化表達(dá)，降低學(xué)術(shù)性，總之就是“不好好說話”。還有的干脆找商家“代降A(chǔ)I率”，甚至還催生了一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈。在以往文本查重的基礎(chǔ)上，又得花錢查“AI率”，給同學(xué)們?cè)黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不說，“花錢包過”還可能面臨詐騙和隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。而為了“降A(chǔ)I”不惜以辭害意，更是一種本末倒置。
科技浪潮洶涌而來，也影響著學(xué)術(shù)寫作。引入人工智能技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行檢測(cè)，一則提早預(yù)防AI作弊之風(fēng)，二則為人工查重減負(fù)增效，本是一種積極探索。但在技術(shù)尚未成熟之前，“論文全給AI審判”難免引發(fā)諸多問題。如今暴露出的種種無厘頭現(xiàn)象，正是及時(shí)提醒。據(jù)媒體報(bào)道，目前國(guó)內(nèi)有多個(gè)團(tuán)隊(duì)正在從不同方向發(fā)力，進(jìn)行AI論文反識(shí)別的檢測(cè)研究。也有越來越多的人呼吁，不能讓AI成為人類智識(shí)的“判官”。尤其在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，必須保持一定的應(yīng)用克制，設(shè)定清晰邊界。
說到底，AI只是一種輔助性工具。有人將其形容成人類創(chuàng)造的另一個(gè)“自己”，但需要厘清的是，它至少目前不過是被人類“投喂”的對(duì)象，所有的根基和積淀皆源于人的智慧和思考。這對(duì)最基本、最核心的主客體關(guān)系，不能有絲毫動(dòng)搖。正如一段時(shí)間里業(yè)界反復(fù)提醒的，技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人，而非把人供奉給技術(shù)，讓其操作人類，否則，不僅會(huì)催生種種怪誕，還可能束縛人類思維能力的發(fā)展與運(yùn)用。
未來已來。正在加速迭代的人工智能，必將越來越多展示其兩面性。如何與其良性互動(dòng)，答案并不唯一。但無論如何，必須讓技術(shù)堅(jiān)持工具理性，讓教育葆有人文初心。
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