▲2024年11月21日，世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津開(kāi)幕，參會(huì)者在職業(yè)教育專(zhuān)題展上體驗(yàn)未來(lái)產(chǎn)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)中心。圖/新華社
近日，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)布2025年單獨(dú)考試招生章程，其中動(dòng)車(chē)組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)和鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，面向本科畢業(yè)生招生，計(jì)劃招生135人，畢業(yè)后發(fā)放專(zhuān)科畢業(yè)證。
這則被調(diào)侃為“本升專(zhuān)”的招生簡(jiǎn)章引起輿論高度關(guān)注。
學(xué)校在回應(yīng)媒體采訪時(shí)表示，市場(chǎng)有相關(guān)的用人需求，而且，市場(chǎng)對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)要求較高，傳統(tǒng)專(zhuān)科生源可能難以滿足培養(yǎng)需求。
校方的反饋從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，職業(yè)教育的發(fā)展需要高端制造業(yè)的支撐，需要滿足學(xué)生就業(yè)的需求。在此前提下，所謂觀念落后，學(xué)歷歧視等，就很難成為阻礙因素。
這次鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“本升專(zhuān)”操作提醒我們：促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，絕非只是觀念上的問(wèn)題，也并非學(xué)歷低所致。如果你能給學(xué)生提供一份體面的工作，無(wú)論是本科還是專(zhuān)科都不重要，甚至本科畢業(yè)，學(xué)生也可以再考一個(gè)專(zhuān)科。
誰(shuí)能提供體面的工作？答案是高端制造業(yè)。
高端制造業(yè)，一方面對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求較高，與之相匹配，也能提供理想的薪資待遇，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，從而支撐起發(fā)達(dá)的職業(yè)教育。
對(duì)此，德國(guó)雙元制的職業(yè)培訓(xùn)模式就是其中的典范。企業(yè)需要高素質(zhì)的技能人才，于是直接參與這些職業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也提供豐厚的薪酬待遇，以吸引高素質(zhì)的人才。
當(dāng)我們盛贊德國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育的時(shí)候，不要忘記，德國(guó)發(fā)達(dá)的職業(yè)教育背后是強(qiáng)大的制造業(yè)。根據(jù)相關(guān)資料，德國(guó)的制造業(yè)占GDP的比重長(zhǎng)期保持在20%以上，而全球高端制造業(yè)中，德國(guó)占比也最高。
與之相反，美國(guó)職業(yè)教育落后的背后是美國(guó)制造業(yè)的滑坡。20世紀(jì)80年代后，美國(guó)制造業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移海外，沒(méi)有了制造業(yè)，尤其是高端制造業(yè)，也就沒(méi)有了基本的需求，何來(lái)發(fā)達(dá)的職業(yè)教育？門(mén)檻較低的服務(wù)業(yè)，比如餐館酒店的服務(wù)員等，顯然不需要多么高水準(zhǔn)的職業(yè)教育。所以美國(guó)的職業(yè)教育就全面陷入了泥潭。
這次鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“本升專(zhuān)”相關(guān)專(zhuān)業(yè)都與高鐵相關(guān)。而在高鐵技術(shù)方面，中國(guó)已經(jīng)坐上世界制造業(yè)的頭把交椅。在此背景下，該校畢業(yè)生去向落實(shí)率才能“連續(xù)三年保持在90%以上”，而這正是其“本升專(zhuān)”招生的底氣所在。
同樣的道理，早期互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)飛速發(fā)展時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)大廠需要大量高素質(zhì)高水平寫(xiě)程序的“碼農(nóng)”來(lái)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品與應(yīng)用，而為爭(zhēng)奪優(yōu)秀的碼農(nóng)，大廠都拋出了誘人的高薪。于是包括清華北大等在內(nèi)的國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的畢業(yè)生，紛紛轉(zhuǎn)身成為“碼農(nóng)”。
嚴(yán)格講，成為碼農(nóng)，本身需要的是一種職業(yè)教育。寫(xiě)代碼并非大學(xué)課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容，也不是他們的培養(yǎng)目標(biāo)。事實(shí)上早期的碼農(nóng)很多都不是學(xué)計(jì)算機(jī)的，而是出身于數(shù)學(xué)、物理、土木這類(lèi)以數(shù)理為基礎(chǔ)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。
在相關(guān)專(zhuān)業(yè)薪資不理想的情況下，哪怕著名大學(xué)的畢業(yè)生，都紛紛轉(zhuǎn)向?qū)懘a。因?yàn)閮?yōu)秀的知識(shí)儲(chǔ)備與強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，他們經(jīng)過(guò)“大廠”短期的培養(yǎng)就可以迅速勝任，一度成為各大互聯(lián)網(wǎng)大廠程序員隊(duì)伍的主力軍。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的發(fā)展，最根本的是要靠產(chǎn)業(yè)的支撐，即高端制造業(yè)的發(fā)展。
當(dāng)然，提高職業(yè)教育學(xué)歷，改進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)觀念，都可以為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好的社會(huì)氛圍。但需看到，在高等教育日益普及的當(dāng)下，文憑的標(biāo)簽價(jià)值正快速貶值，相比之下，以高端制造業(yè)的壯大，為更多人提供一份體面的工作，顯然更能為職業(yè)教育賦能。
撰稿 / 陳志文（教育學(xué)者）
編輯 / 遲道華
校對(duì) / 柳寶慶
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