大眾網(wǎng)記者 王一剛 報(bào)道
2025年市中區(qū)"0531"公共藝術(shù)展現(xiàn)場(chǎng)，濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué)師生團(tuán)隊(duì)精心打造的創(chuàng)意互動(dòng)裝置《書韻·泉影》精彩亮相。這件集閱讀、科技與家鄉(xiāng)情懷于一體的作品，背后是師生們近四個(gè)月的汗水與智慧。
靈感生發(fā) 從“一本書”到“一座城”
作品最初的創(chuàng)意來(lái)自一堂美術(shù)課。當(dāng)老師展示世界著名建筑折紙藝術(shù)時(shí)，學(xué)生小林突然舉起畫滿線條的草圖喊道：“能不能讓書像城市一樣立起來(lái)？”這個(gè)充滿童趣的提問(wèn)瞬間點(diǎn)燃了全班的想象力。孩子們爭(zhēng)相提議：“加上趵突泉的噴泉！”“要做成能翻開的立體書！”美術(shù)老師敏銳捕捉到這個(gè)創(chuàng)作的契機(jī)。在隨后的創(chuàng)意工作坊中，學(xué)生們用彩泥、卡紙制作了十余個(gè)微型概念模型，“書與城”的雛形漸漸清晰——最終演變?yōu)槿诤蠒?、泉城地?biāo)與科技元素的《書韻·泉影》。這個(gè)從美術(shù)課堂萌芽的靈感，見證了藝術(shù)教育如何激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。
設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)當(dāng)書頁(yè)“站”起來(lái)
“書頁(yè)如何立體化？”成為第一個(gè)難題。
學(xué)生們嘗試用紙板、泡沫塑料制作模型，但總顯得單薄。六年級(jí)的小明提出：“先打印骨架，再覆蓋鏤空金屬板！”團(tuán)隊(duì)采納了他的建議，并加入不銹鋼支撐結(jié)構(gòu)，終于讓書頁(yè)既輕盈又穩(wěn)固。
張燕老師回憶道：“孩子們甚至研究了建筑力學(xué)，只為讓裝置能抗住大風(fēng)?！?span style="display:none">zSO即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
鄉(xiāng)土情懷泉標(biāo)的“溫度”
如何讓泉標(biāo)既美觀又有意義？學(xué)生們走訪了濟(jì)南老城區(qū)，收集市民對(duì)泉標(biāo)的記憶。一位參與繪畫的學(xué)生說(shuō)：“每一筆都是我們對(duì)濟(jì)南的愛?！?span style="display:none">zSO即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
成長(zhǎng)裝置之外的美好
《書韻·泉影》不僅是一件展品，更記錄了孩子們從“不敢動(dòng)手”到“主動(dòng)創(chuàng)新”的蛻變。正如指導(dǎo)老師所言：“作品的每一處細(xì)節(jié)都在訴說(shuō)——當(dāng)傳統(tǒng)遇見未來(lái)，當(dāng)個(gè)體融入集體，奇跡就會(huì)發(fā)生?！?span style="display:none">zSO即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-4225-0.html經(jīng)八學(xué)子“0531少年制造”公共藝術(shù)裝置作品“書韻·泉影”幕后記錄
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