■本報見習記者 趙宇彤
“沒想到，我才是‘人機’?！?span style="display:none">Qb3即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
看著70%的人工智能生成內(nèi)容檢測率（以下簡稱AI率），以及電腦屏幕上滿面飄紅的檢測頁面，某高校研三學生周星（化名）又氣又笑：“我一個字一個字打出來的論文，卻被檢測成人工智能（AI）寫的?！?span style="display:none">Qb3即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
在社交媒體上，跟周星一樣“喊冤”者還大有人在。“百分百手寫的摘要，一查AI率是99%”“AI寫的沒測出來，自己寫的卻被標紅了”“讓AI測AI率，再用AI降，太可笑了”……
又到一年畢業(yè)季，今年除了查重率外，AI率作為畢業(yè)生們需要跨過的另一道檻，不僅攔住了不少碩博士研究生，還有部分學校對本科畢業(yè)論文也提出了AI率的要求。未通過檢測者不僅面臨二次檢測、推遲答辯，甚至還存在延畢的風險。
在畢業(yè)生們面對“新形勢”不知所措的同時，某些不良商家也察覺到了“商機”。一條“檢測—降低—再檢測”的灰色產(chǎn)業(yè)鏈正在暗處滋生，這其中的每個環(huán)節(jié)都反復“收割”著畢業(yè)生的錢包和情緒——付費檢測、付費降AI率。畢業(yè)生們在面對論文內(nèi)容泄露風險的同時，也難逃“文財兩空”的結局。
然而，AI檢測有必要嗎？其背后的原理是否靠譜兒？在AI時代，高校人才培養(yǎng)與考核方式又該如何調(diào)整……AI率的爭議背后，我們還有更多問題需要追問。
我是人，還是AI？
發(fā)現(xiàn)自己AI率不合格后，周星花了四五天時間，終于把AI率從70%降到32%。
周星所在學校有明文規(guī)定，如果畢業(yè)論文的AI率在40%以上，畢業(yè)生不得進入答辯環(huán)節(jié)。他費了好大勁兒，才勉強達到這一要求。
在當下的高校中，如周星這樣連過盲審、查重等數(shù)道關卡后，卻在論文AI率處被“亮紅燈”的學生并不在少數(shù)。不過，雖然結果相似，但導致這一結果的原因卻有很多：“為什么致謝都會被檢測出AI生成內(nèi)容，難道世界上還有另一個我？”“我手寫、手改的內(nèi)容被標紅了，經(jīng)AI潤色的內(nèi)容卻沒有被標紅，難道我才是AI？”“知網(wǎng)測出的AI率是9%，維普測出的是13%，學校給出的結果卻是34%，我到底該信誰？”……
隨著AI技術在教育領域的應用日漸普及和深入，為避免學生對AI的過分依賴，防范學術不端行為，不少高校開始對AI工具介入學術的尺度進行干預，將AI率納入畢業(yè)論文審核體系便是其中之一。
2024年11月，復旦大學教務處發(fā)文，對學生使用AI工具提出細化要求和懲處措施，這成為國內(nèi)首個“AI禁令”。
除復旦大學外，北京師范大學也要求學生在使用生成式AI完成作業(yè)時，必須對相關內(nèi)容進行標注，同時AI直接生成的內(nèi)容不能超過全文的20%。天津科技大學、江蘇大學、南京財經(jīng)大學等高校也規(guī)定，如果本科生畢業(yè)論文的AI率超過40%，其所在學院將向?qū)W生發(fā)出警示，要求學生自查自糾，畢業(yè)論文經(jīng)修改后，再由學院統(tǒng)一在相關平臺檢測通道進行復檢。四川大學要求文科的論文AI率必須低于20%，理工科和醫(yī)科的AI率更是要低于15%。
此外，還有部分高校雖然沒有明確AI率的具體數(shù)值，但出臺了相關的政策要求。比如，中國傳媒大學便要求學生明確畢業(yè)論文中是否使用了生成式AI，以及具體的使用情況。
至于學生使用哪個平臺檢測AI率，不同學校也有不同規(guī)定。
據(jù)介紹，當前市面上常見的AI檢測平臺包括知網(wǎng)、萬方、維普、PaperPass、PaperYY等。這其中，知網(wǎng)和萬方的AI檢測價格為每千字兩元；維普以篇計算，通常為每篇30元；PaperPass和PaperYY則有免費版和收費版的區(qū)別。
“不同平臺，其檢測結果并不相同。同一篇論文，我在知網(wǎng)的檢測結果只有2.4%，但用PaperYY的檢測結果卻將近60%?！眹鴥?nèi)某高校大四學生小艾告訴《中國科學報》，由于不能確定學校使用的檢測平臺，為保險起見，她只能在不同渠道反復檢測，無形中耗費了大量精力和財力。
除學生外，“受害者聯(lián)盟”中還有不少老師，中國人民大學新聞學院副教授董晨宇便是其中之一。
在一篇網(wǎng)絡貼文中，董晨宇說自己即將發(fā)表的一篇論文在PaperPass檢測的AI率竟高達82.54%?！白羁尚Φ氖?，里面大部分高度疑似AI生成內(nèi)容的部分，是我們在講田野故事。”
更多的問題則出現(xiàn)在老師修改學生論文的過程中。
“我在修改學生論文時，發(fā)現(xiàn)錯別字和不通順的地方很多。我很生氣，打回去了想要發(fā)火，他們卻說是故意這樣寫的，就是為了通過AI查重”“我?guī)蛯W生修改的學術化語言，全部被標注成AI”……在一篇吐槽AI論文檢測的帖子下，不少老師紛紛現(xiàn)身，大吐苦水。
“算法黑箱”下的誤傷
在和AI斗智斗勇的過程里，周星總結了一套降低AI率的“秘籍”。
“首先是刪除論文中邏輯性強的內(nèi)容，包括首先、其次、最后、因此、然后、一方面、另一方面等，再刪掉總結性詞匯，比如以上、綜上、總的來說等，最后還要把短句盡量合并成長句，讓文章整體的表達更加口語化。”他說。
事實上，目前社交媒體中已有不少關于降低AI率的經(jīng)驗分享。在這些“經(jīng)驗”中，有人被迫刪減內(nèi)容，有人反復修改，有人故意往“笨”里寫，有人甚至調(diào)侃是不是“火星文”就能避免誤判……
“總之，就是改得既不像人話，也不像AI?！毙“瑖@了口氣。
“論文AI檢測本質(zhì)上是在技術尚未成熟時，一場略顯倉促的‘學術安檢’嘗試。”在接受《中國科學報》采訪時，復旦大學生命科學學院教授趙斌直言，這種高度依賴“算法黑箱”的判斷依據(jù)，本身就不夠科學、嚴謹，極易帶來大量“誤傷”。
對此，中國科學院自動化研究所副研究員吳凌翔也表示：“現(xiàn)在的一些AI檢測器是由AI數(shù)據(jù)和真實數(shù)據(jù)訓練出的二分類模型。其判斷內(nèi)容是否由AI生成的方式，就是將大量AI生成的文本與人類創(chuàng)作的文本‘喂’給同一個模型，使其不斷訓練、迭代和優(yōu)化?！?span style="display:none">Qb3即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
“如果論文的語言風格過于規(guī)整或模板化，缺乏跳躍性思維或非典型結構，或者語言表達過于中性、缺乏個性，句式結構趨同，愛用某些高頻詞等，都很容易被判定為AI生成?！眳橇柘韪嬖V《中國科學報》。
不過如此一來，一個悖論隨即產(chǎn)生——AI生成內(nèi)容的基本邏輯是基于人類創(chuàng)作的文本，模仿人類思考模式，其對邏輯性、規(guī)范性的要求與學術寫作的標準高度契合。從這個角度看，越是規(guī)范、嚴謹、邏輯化的學術表達，越容易被“誤傷”。
因此，AI率對論文“一票否決”的方式并不靠譜兒。正如有學者所言，該方式成立的一個基本前提，是人類創(chuàng)作的文本與AI生成的內(nèi)容存在一定差異。然而，隨著AI技術的持續(xù)進步，這種差異正在快速縮小，甚至趨近于無。在此背景下，這種“寧可錯殺一千，不能放過一個”的“圍剿”，只會讓學術寫作異化成“文字闖關游戲”。
“AI在學習和模仿人類，人類卻在努力不被AI定義為‘AI’?！敝苄菗u了搖頭，這就像左腳踩右腳，“那學術訓練的價值何在？”
學術誠信，還是學術生意？
被攔在AI率門檻之外的人群中，還有少部分人沒有周星幸運。
“在我的論文里，很多專業(yè)表述被標紅了，這些內(nèi)容是不能輕易改動的。然而，僅僅通過調(diào)整句式又不能把AI率降到要求范圍內(nèi)。”大四學生陳夕（化名）所在的學校要求，畢業(yè)生的論文在維普系統(tǒng)中檢測的AI率必須低于30%，否則便不能答辯，如果兩次均未達標就會延畢。
陳夕已經(jīng)“浪費”一次機會了。
一籌莫展之際，陳夕收到了一條私信：“降AI，降重，純?nèi)斯な謩?，不會改變原文結構，不會曲解原文意思，全程保密，包售后，通過為止！”
盡管有朋友勸阻，但陳夕還是抱著“病急亂投醫(yī)”的心態(tài)，將論文交給了對方。在繳納近百元的費用后，她得到了一份讓人啼笑皆非的結果。“很多表述完全變成了流水賬，簡直不像是一篇學術論文?！彼嬖V《中國科學報》，為了逃過AI的“法眼”，論文中的某些句子后面甚至加了不少“哦”“呢”等語氣詞。
感覺受騙的她想找對方理論，卻發(fā)現(xiàn)自己早已被拉黑。
無奈之下，陳夕決定“用魔法打敗魔法”，用AI工具降AI率。她學著網(wǎng)上的指令，“將整段文字通俗化，重新組織語言，替換形容詞，不改變原文意思，確保思路清晰且內(nèi)容遞進，使用簡單、直接的表達，不用語氣詞，保留學術性，減少AI痕跡，降低查重率”，先將論文交給人工智能軟件“豆包”，再一點點手動調(diào)整，終于在截止日期的下午通過了AI檢測。
在此過程中，陳夕內(nèi)心一直充滿著焦慮。雖然目前并非所有學校都采用AI檢測，這種焦慮情緒卻已經(jīng)在高校學生中大范圍蔓延。
“如果算法無法精準區(qū)分‘合理引用’與‘機械拼湊’，學生就很可能被迫陷入‘防查焦慮’，為規(guī)避所謂‘AI風險特征’而反復修改文字表述，甚至不惜以付費方式‘洗稿’，這儼然成為了一種內(nèi)耗?！壁w斌告訴記者，而這種檢測標準的單一化，會讓學生過度關注“是否AI生成”，而無暇打磨論文的思想深度，甚至會消解寫作的創(chuàng)造性，“最終只會培養(yǎng)出一群‘學術化妝師’，真正的學術訓練反而被邊緣化”。
除此之外，這份焦慮也喂養(yǎng)出一個新職業(yè)——“降手”，即那些收費幫助畢業(yè)生降低論文AI率，并進一步兜售焦慮情緒的人。由此，一條“檢測—降低—再檢測”的產(chǎn)業(yè)鏈正在暗處滋生。
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“降手”的水平參差不齊，其降低論文AI率的方式大多是調(diào)整句式、詞語等。也正因如此，對“降手”的學歷和專業(yè)背景并沒有過多限制，其收費模式則主要看被標紅、需要修改的字符數(shù)量，通常為“1000字10元”。此外，一些查重和AI檢測平臺也紛紛推出“降AI率”套餐，用戶付費檢測后，還可以付費降AI率，主打“一條龍服務”。
“現(xiàn)階段，過分依賴AI檢測的行為，更像是為了行政管理‘便捷’而實施的形式主義，其負面影響大于實際收益?！壁w斌嚴肅地說。
杜絕“AI時代的擺爛”
面對迅猛發(fā)展的AI技術對于教育領域的沖擊，出現(xiàn)“防火、防盜、防AI”的應激反應似乎在所難免。然而，要想用一套確定性方案完全消除AI的負面影響，則無異于技術迷信。
“從本質(zhì)上說，AI應當是輔助人類思考的工具。我一直鼓勵學生在AI的幫助下完成思考和寫作?！壁w斌告訴《中國科學報》，如果直接復制生成內(nèi)容、跳過理解和轉化的環(huán)節(jié)，對AI生成的內(nèi)容不加消化、不做思考，只做“信息的出納”，那無疑是“AI時代的擺爛”。
反之，如果學生能吸收AI提供的觀點、信息或初步框架，再經(jīng)過自身理解、批判和轉化，將其融入自身的知識體系和思考脈絡中，才是真正的高效科研。“AI能提供新的視角，播下思考的種子，實質(zhì)性提高創(chuàng)新效率，加深表達深度，這是一種基于人機互補的認知升級?！壁w斌說。
因此，擺爛和高效科研之間有著明確邊界——前者是濫用AI導致的思維惰性；后者則是善用AI激發(fā)更活躍、更深入的思考?！霸谡麄€過程中，人依然是主導，AI只是增強手段?！壁w斌舉例稱，比如同樣用AI生成文獻綜述，“擺爛者”直接粘貼；研究者則會標注“該觀點的局限”并補充實證數(shù)據(jù)?！斑@些‘人類專屬’的思考批注就是最鮮明的邊界標識?！?span style="display:none">Qb3即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
因此，對AI率的監(jiān)督濫用問題，趙斌認為不必過度焦慮，更不能本末倒置。“學術評價的基石始終是內(nèi)容的真實性、方法的嚴謹性、結論的可靠性和創(chuàng)新性。文字表達只是最后一步?！彼麖娬{(diào)，通過老師指導、寫作工作坊等人文手段幫學生建立扎實的學術規(guī)范意識，這才是治本之策。而僅靠AI堆砌的“學術速食”自然會在嚴謹?shù)膶W術質(zhì)檢中現(xiàn)形。
正是有了上述認識，在日常的教學實踐中，趙斌格外注重5種“AI時代生存力”的培養(yǎng)——提出問題能力、信息挖掘能力、AI時代的批判能力、人機互補能力和深度表達能力。
“在AI時代，識別信息的真?zhèn)巍⒍床爝壿嫷穆┒?、評估論據(jù)的有效性都變得前所未有地重要。”趙斌表示，而帶有“幻覺”或偏見的AI生成內(nèi)容也自然成為學生的訓練場——讓學生在“找碴兒”中錘煉批判性思維，破除技術迷信。
“與其用不靠譜的AI檢測把關論文，不如回歸最本質(zhì)的問題，即寫作的內(nèi)容是否真實、研究方法是否扎實、研究結論是否可靠?！壁w斌說。
《中國科學報》(2025-06-17 第4版 高教聚焦)
（原標題：除了查重率，還多了“AI率”——當畢業(yè)論文變成“文字闖關游戲”）
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-5402-0.html除了查重率還多了AI率，畢業(yè)論文變成文字闖關游戲
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