本溪滿族自治縣中等職業(yè)技術(shù)教育中心，“榮光”名班主任工作室班主任專業(yè)化成長為主線，通過“規(guī)范化學(xué)習(xí)體系、科學(xué)化成長體系、系統(tǒng)化培育體系”，致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、引領(lǐng)輻射的班主任隊(duì)伍。構(gòu)建工作室“1234”建設(shè)模式，即“一條主線”：以“班主任專業(yè)化成長”為主線，挖掘班主任專業(yè)化成長的動(dòng)力、潛力、能力、實(shí)力、合力、效力?！岸N素養(yǎng)”：班主任專業(yè)化成長師德素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的培育?！叭篌w系”：構(gòu)建班主任“規(guī)范化學(xué)習(xí)體系、科學(xué)化成長體系、系統(tǒng)化培育體系”，實(shí)現(xiàn)工作室培養(yǎng)、研究、引領(lǐng)的基本功能定位?！八捻?xiàng)目標(biāo)”：作室建設(shè)成為班主任專業(yè)化發(fā)展的成長園地，輻射中心，交流平臺(tái)，科研基地。
一條主線：班主任專業(yè)化成長
工作室以班主任專業(yè)化成長為主線，圍繞“四位一體”“四輪驅(qū)動(dòng)”和“四個(gè)維度”構(gòu)建了系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，旨在全方位提升班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
（一）四位一體全面促進(jìn)成長
工作室將思想引領(lǐng)作為班主任成長的重要基礎(chǔ)，通過黨建引領(lǐng)、師德專題研修和典型案例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班主任樹立正確的教育理念和價(jià)值觀。根據(jù)班主任的成長階段和專業(yè)水平，實(shí)施分層培養(yǎng)策略，構(gòu)建了“新手班主任—骨干班主任—名班主任”的三級(jí)梯隊(duì)培養(yǎng)體系。積極探索數(shù)字技術(shù)在班主任工作中的應(yīng)用，通過數(shù)字賦能工具提升班主任的工作效率和教育質(zhì)量。注重成果的總結(jié)與推廣，通過多種渠道將班主任的專業(yè)化成長成果輻射到更廣泛的區(qū)域。形成思想引領(lǐng)、分層培養(yǎng)、數(shù)字賦能、成果輻射“四位一體”的班主任專業(yè)化成長路徑。
（二）四輪驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化提升動(dòng)力
工作室將職業(yè)素養(yǎng)、師德建設(shè)、教育實(shí)踐、特色創(chuàng)新緊密結(jié)合，共同驅(qū)動(dòng)班主任專業(yè)化成長。注重班主任職業(yè)素養(yǎng)的提升，通過多種方式提升班主任的師德水平。開展課題研究、案例研討、主題班會(huì)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，引導(dǎo)班主任在實(shí)踐中提升專業(yè)能力。開展特色班會(huì)、創(chuàng)新班級(jí)管理方式等活動(dòng)，打造具有特色的班級(jí)文化。推廣特色創(chuàng)新成果，帶動(dòng)更多班主任進(jìn)行探索和實(shí)踐。
（三）四個(gè)維度全員共進(jìn)保障
工作室把師德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、輻射引領(lǐng)做為班主任專業(yè)化成長的四個(gè)維度，全面提升班主任的師德修養(yǎng)、構(gòu)建了“新手班主任—骨干班主任—名班主任”的三級(jí)梯隊(duì)培養(yǎng)體系，增強(qiáng)班主任之間的合作與交流。工作室定期組織班主任沙龍、讀書分享會(huì)等活動(dòng)，為班主任提供交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促進(jìn)班主任之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。引導(dǎo)班主任在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，將優(yōu)秀班主任的工作成果和教育理念進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
二種素養(yǎng)：師德素養(yǎng)和能力素養(yǎng)齊建
工作室以師德和能力作業(yè)班主任成長的兩種關(guān)鍵素養(yǎng)，黨建引領(lǐng)為核心，根據(jù)班主任的成長階段和專業(yè)水平，通過師徒結(jié)對(duì)、專題培訓(xùn)等方式，幫助其快速掌握班級(jí)管理的基本技能。注重其專業(yè)能力的提升，引導(dǎo)其在班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生心理干預(yù)等方面進(jìn)行探索，帶動(dòng)更多班主任共同成長。
三大體系：學(xué)習(xí)、成長、培育
構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)且富有成效的班主任培養(yǎng)體系對(duì)于提升班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)校德育工作發(fā)展十分重要。工作室建設(shè)提出“規(guī)范化學(xué)習(xí)體系、科學(xué)化成長體系、系統(tǒng)化培育體系”的三大建設(shè)體系工作舉措。以構(gòu)建規(guī)范化學(xué)習(xí)體系，奠定班主任成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；以構(gòu)建科學(xué)化成長體系，助力班主任專業(yè)化成長專業(yè)進(jìn)階；以構(gòu)建系統(tǒng)化培育體系，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)成長可持續(xù)發(fā)展
通過這三大體系的規(guī)劃與實(shí)施，在為中職班主任的專業(yè)成長搭建一個(gè)全方位、多層次、可持續(xù)的發(fā)展平臺(tái)，助力班主任隊(duì)伍在新時(shí)代職業(yè)教育的浪潮中不斷前行。
四項(xiàng)目標(biāo)：成長園地、輻射中心、輻射中心、科研基地
作室致力于為班主任打造一個(gè)全方位的成長園地，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。工作室的創(chuàng)建，以班主任能力提升為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，彰顯職教特色，發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射作用，使工作室成為名班主任成長的園地，育人資源輻射的中心，共同發(fā)展輻射的中心，思政教育科研的基地。培育名班主任后備梯隊(duì)，使班主任隊(duì)伍成長為追求教育理想、具備師德風(fēng)范，有獨(dú)特教育風(fēng)格、教育方法、教育能力、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新，并具有一定影響和威望的職業(yè)教育“四有”名班主任。
名班主任工作室針對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作主線和班主任實(shí)務(wù)工作的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化能力提升和發(fā)展的研究與實(shí)踐。積極探索有效破解對(duì)策，提升班主任的反思意識(shí)和創(chuàng)新能力，推動(dòng)班主任從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、創(chuàng)新型班主任轉(zhuǎn)型，從事務(wù)性管理向情感管理、文化引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。把名班主任工作室打造成一支名班主任團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、和輻射作用，學(xué)習(xí)熱點(diǎn)教育方法，優(yōu)化班級(jí)管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)，不斷探索卓然有效的德育工作途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺(tái)。
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