張端鴻
同濟大學教育政策研究中心主任
劉虹
復旦大學發(fā)展研究院副研究員
“雙一流”建設進入深化階段后，高校面臨的不再只是資源爭奪與指標競爭，更大的挑戰(zhàn)還在于如何實現(xiàn)深層發(fā)展邏輯的校正與再平衡。其中，“全球影響力”與“本土貢獻度”的張力已成為當前高校學科專業(yè)建設中的核心議題。這一張力不僅體現(xiàn)在評價體系的多重標準上，更深層次反映出不同知識生產(chǎn)邏輯、人才培養(yǎng)導向與社會價值之間的結(jié)構(gòu)性分歧。如何協(xié)調(diào)好這兩種取向，不僅會影響一所高校的外部聲譽，也會決定其內(nèi)在使命與公共價值的實現(xiàn)路徑。
在現(xiàn)行的“雙一流”評價框架中，全球影響力往往優(yōu)先可見——高被引論文、國際排名、海外學術(shù)網(wǎng)絡、國際人才輸出等量化指標構(gòu)成了一套通用的評估體系。它建立在全球?qū)W術(shù)共同體的共識之上，具有較強的可比性與傳播性。然而，這種影響力的生成邏輯常常容易脫離本土實踐場景，傾向于選擇“國際可解碼”的研究議題與表達方式，從而形成學術(shù)內(nèi)容與社會情境之間的“認知脫嵌”。如果高校的發(fā)展路徑完全圍繞這類指標建構(gòu)，難免會削弱其與國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展和社會需求之間的互動能力。
相比之下，本土貢獻度的衡量更為復雜。它無法用統(tǒng)一指標體系加總計算，也很難以國際傳播力為主要判斷標準。其核心特征在于面向中國現(xiàn)實問題的回應能力、對國家重大戰(zhàn)略的支撐能力，以及對社會公平與區(qū)域均衡的促進能力。它強調(diào)“在地性”的知識生產(chǎn)邏輯，更依賴長期主義的結(jié)構(gòu)支持與機制保障。然而，當對本土價值充分認定的評價體系尚未建立時，這種“內(nèi)向型”貢獻常常處于“隱性化”狀態(tài)，致使高校在政策取向與資源分配中形成自我弱化與邊緣化傾向。
從根本上看，“全球影響力”與“本土貢獻度”并非對立的二元，兩者可以在結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)協(xié)同。問題的關鍵在于如何重新界定“優(yōu)先級”與“適配性”——對基礎研究而言，全球影響力是其應有之義，因為知識的公共性與學術(shù)交流的開放性是其生命線；對應用研究和人才培養(yǎng)體系來說，則更應突出本土契合度與社會效用，在“立足中國、放眼世界”的前提下明確價值定位。此外，不同學科間的功能屬性亦有差異，必須摒棄“一把尺子量到底”的評估慣性，構(gòu)建更具包容性與功能分化的支持機制。
高校內(nèi)部發(fā)展戰(zhàn)略也亟須轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)優(yōu)化與功能協(xié)同。在組織結(jié)構(gòu)上，應鼓勵學科間形成多層次、交叉式的協(xié)同生態(tài)，推動基礎研究與應用研究、國際合作與本土服務之間的互補耦合；在資源配置上，應形成導向明確、目標多元的投入邏輯，避免資源過度集中于少數(shù)“國際示范型”項目，壓縮其他維度的公共價值生產(chǎn)空間；在人才體系上，應同時認可“國際輸出型”與“本土培育型”的學術(shù)路徑，并在評價標準與職業(yè)發(fā)展機制中給予相應回應，防止評價機制“單軌化”帶來的認同危機與功能錯位。
此外，評價體系的制度創(chuàng)新是推動“全球影響力”與“本土貢獻度”平衡的關鍵支點。目前，無論是“雙一流”評估還是各類國際排名，仍普遍采用以數(shù)據(jù)指標為核心的“績效量化邏輯”。如果不能在結(jié)構(gòu)上增加對“公共價值”“制度參與”“社會貢獻”等維度的識別機制，就無法實現(xiàn)對高?！胺招汀薄皠?chuàng)新型”“區(qū)域型”等多樣化功能的充分認定。未來，應探索構(gòu)建多維度、分類型、重過程、可演化的“多元價值識別體系”，讓本土貢獻有機會在結(jié)構(gòu)上顯性化、在政策上獲得正反饋。
全球影響力與本土貢獻度的均衡發(fā)展，還需回到“以人為本”的高等教育初心。高校的根本任務是育人，而非僅產(chǎn)出數(shù)據(jù)；學科的生命力來自其對人類社會真實問題的回應能力。在新一輪“雙一流”建設中，我們更應思考，自身培養(yǎng)的人才是否真正具備服務國家、理解世界的能力？學科的發(fā)展是否建立在知識生產(chǎn)、能力提升與社會轉(zhuǎn)化的多重價值之上？那些被忽視的小學科、小團隊、小成果，是否在關鍵時刻撐起了國家需要？只有在戰(zhàn)略層面推動高校實現(xiàn)從“國際指標驅(qū)動”向“使命牽引驅(qū)動”的轉(zhuǎn)型，中國的“雙一流”建設才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量與高價值的統(tǒng)一。
從國家發(fā)展戰(zhàn)略高度看，“雙一流”建設并不只是對外展示的窗口工程，更是塑造自主知識體系、構(gòu)建學術(shù)自信、推動教育強國建設的重要支點。全球影響力固然是提升競爭力的重要標識，但若脫離本土土壤而自我懸浮，必然難以提供持久的學術(shù)動力與社會支撐。相反，只有在不斷深化本土責任與公共使命的前提下，全球影響力才不會淪為空泛指標，而轉(zhuǎn)化為國家“軟實力”的真實增長。從這個意義上講，“全球影響力”必須以“本土貢獻度”為根基，“本土貢獻度”也需要“全球影響力”的傳播加持，兩者協(xié)同發(fā)展才是“雙一流”建設的未來方向。
《中國科學報》(2025-06-03 第3版 大學觀察)本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-4965-0.html“雙一流”建設中，如何平衡全球影響力與本土貢獻度
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