2023年夏天，山東交通學(xué)院頓河學(xué)院（簡(jiǎn)稱“頓河學(xué)院”）迎來(lái)首屆畢業(yè)生——155名學(xué)子中，114人選擇繼續(xù)深造，其中92人赴國(guó)外高校攻讀更高學(xué)位，升學(xué)率達(dá)73.5%。選擇在國(guó)內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生則進(jìn)入了中國(guó)國(guó)家鐵路集團(tuán)有限公司、中交路橋建設(shè)有限公司等企事業(yè)單位，從事技術(shù)支持、研發(fā)設(shè)計(jì)等工作。整體就業(yè)率高達(dá)98.68%。
“連續(xù)兩年畢業(yè)生升學(xué)率70%”“中俄雙證率96%”“151名學(xué)生獲國(guó)家留學(xué)基金資助”“67名學(xué)生獲俄科教部公費(fèi)碩士項(xiàng)目資助”“獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)22項(xiàng)、省級(jí)70余項(xiàng)”“發(fā)表或參與發(fā)表SCI等高水平論文16篇““取得專利12項(xiàng)”……亮眼“成績(jī)單”的背后，是頓河學(xué)院“專業(yè)+俄語(yǔ)”國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的持續(xù)發(fā)力。作為山東省首家中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，頓河學(xué)院緊扣共建“一帶一路”倡議和交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，交出了一份服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精彩答卷。
創(chuàng)新機(jī)制：構(gòu)建人才全鏈條培養(yǎng)機(jī)制
國(guó)際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開機(jī)制的創(chuàng)新與資源的深度整合。頓河學(xué)院學(xué)院以共建“一帶一路”倡議和交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為引領(lǐng)，以“創(chuàng)新、開放、融合、發(fā)展”理念為綱領(lǐng)，錨定“專業(yè)+俄語(yǔ)”國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了獨(dú)具特色的國(guó)際化工程人才培養(yǎng)模式。
機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)雙軌融合——
學(xué)院確立“交通為基、俄語(yǔ)為助、國(guó)際為魂”的辦學(xué)定位，創(chuàng)新設(shè)置“中俄雙師課堂”“中俄雙導(dǎo)師制”及“中俄雙文化教育滲透”等機(jī)制。堅(jiān)持“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)、充分融合”的原則，在人才培養(yǎng)方案中，中方統(tǒng)籌框架設(shè)計(jì)，適度引進(jìn)外方課程體系與教育理念。目前已引入俄方核心課程84門，并將其中18門進(jìn)行本土化改造，聯(lián)合開發(fā)了“中俄工程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比”“跨境工程管理”等6門雙語(yǔ)課程，構(gòu)建“專業(yè)+俄語(yǔ)”的雙軌課程結(jié)構(gòu)。
為實(shí)現(xiàn)雙方資源的充分融合，學(xué)院建立“校-院-教研室”三級(jí)管理體系，中俄雙方共同參與學(xué)院人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、聯(lián)合科研及運(yùn)行管理工作，實(shí)現(xiàn)“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”。通過(guò)持續(xù)開展“解剖麻雀”式的研討，雙方不斷探索中俄雙向融合路徑。建立“合作備課、合作授課、合作建課”的聯(lián)合工作模式，定期開展中俄教研室聯(lián)合教研活動(dòng)，共同制定教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容與方法的協(xié)同一致。
中外協(xié)同強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)——
高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心保障。學(xué)院組建“專業(yè)教師+俄語(yǔ)教師+企業(yè)導(dǎo)師”三型隊(duì)伍，其中專任教師100%具備副高以上職稱或博士學(xué)位，外籍教師占比超50%（含3名俄方院士）。通過(guò)高比例外籍教師團(tuán)隊(duì)，將國(guó)際工程標(biāo)準(zhǔn)與科研前沿融入教學(xué)，確保內(nèi)容兼具全球視野與實(shí)踐性，精準(zhǔn)對(duì)接“一帶一路”倡議需求。
在教學(xué)過(guò)程中，由中俄教師協(xié)同授課，中方教師聚焦專業(yè)理論解析，俄方教師側(cè)重國(guó)際實(shí)踐案例與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，形成“理論-實(shí)踐”的互補(bǔ)機(jī)制。
為強(qiáng)化學(xué)生科研思維，俄方教師通過(guò)開展系列前沿學(xué)術(shù)講座拓寬學(xué)生科研視野；將學(xué)術(shù)論文和工程案例嵌入課程啟發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)視角；以“自由選題+報(bào)告展示”方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，同步提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力；聚焦實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)，如在“公路隧道設(shè)計(jì)”課程中采用“拆分法”分解復(fù)雜工程問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比中外規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新方案。
依托“教學(xué)-科研-實(shí)踐”三位一體的培養(yǎng)體系，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言能力、專業(yè)素養(yǎng)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升。辦學(xué)以來(lái)，學(xué)生獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)22項(xiàng)、省級(jí)70余項(xiàng)，參與發(fā)表SCI等論文8篇，取得專利12項(xiàng)，6人次獲全俄畢業(yè)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)俄羅斯優(yōu)秀畢業(yè)論文；依托6個(gè)中外聯(lián)合科研平臺(tái)，參與解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題86項(xiàng)，30%學(xué)生深度介入國(guó)家級(jí)、省級(jí)引智項(xiàng)目，國(guó)際工程實(shí)踐能力與科研素養(yǎng)顯著提升。
數(shù)智驅(qū)動(dòng)搭建全場(chǎng)景語(yǔ)言生態(tài)——
語(yǔ)言習(xí)得是專業(yè)習(xí)得的關(guān)鍵。針對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)難題，頓河學(xué)院立足中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，提出外語(yǔ)教學(xué)“服務(wù)專業(yè)”理念，開設(shè)1200學(xué)時(shí)小班俄語(yǔ)課程，構(gòu)建“精讀+口語(yǔ)+國(guó)情+專業(yè)”的“第一課堂”核心課程群，并開發(fā)12部專業(yè)俄語(yǔ)教材及10本行業(yè)術(shù)語(yǔ)手冊(cè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程雙語(yǔ)資源全覆蓋。
課堂之外，俄語(yǔ)更是“活”在學(xué)生的日常中——一號(hào)餐廳化身“美食俄語(yǔ)角”，中外師生以食物為主題暢聊飲食文化；五月花開時(shí)節(jié)，“花間俄語(yǔ)課堂”開講，中俄青年共賞春光，在發(fā)現(xiàn)美中傳播文化。這種“雙課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，將戶外實(shí)踐、文化體驗(yàn)融入“第二課堂”，讓語(yǔ)言從課本躍入生活。
與此同時(shí)，學(xué)院建有省級(jí)俄語(yǔ)一流課程及在線開放課程，開設(shè)“頓河俄語(yǔ)人”公眾號(hào)、雨課堂等平臺(tái)，構(gòu)建起全天候?qū)W習(xí)支持系統(tǒng)，并運(yùn)用AI技術(shù)深度賦能教學(xué)，開發(fā)俄語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)與雙語(yǔ)管理平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)語(yǔ)音評(píng)測(cè)及個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦，為教師提供智能數(shù)據(jù)分析支持課程優(yōu)化、成績(jī)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的精準(zhǔn)賦能。
此外，“國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)+海外院校”的跨國(guó)培養(yǎng)模式更添“沉浸感”。頓河學(xué)院依托國(guó)家公派留學(xué)項(xiàng)目輸送學(xué)生赴俄進(jìn)行專業(yè)深造，同步開展暑期赴俄“語(yǔ)言+專業(yè)”認(rèn)知實(shí)習(xí)，在真實(shí)場(chǎng)景中打磨俄語(yǔ)應(yīng)用與工程技能。
雙向互鑒實(shí)現(xiàn)文化融通——
在充分融合中俄教育理念的同時(shí)，學(xué)院也致力于搭建中俄文化雙向傳播的平臺(tái)。2024年是中俄建交75周年，也是“中俄文化年”的開啟之年。當(dāng)年5月，學(xué)校與俄羅斯頓河國(guó)立技術(shù)大學(xué)聯(lián)合舉辦了首屆中俄青年文化節(jié)，圍繞傳統(tǒng)文化、藝術(shù)交流、經(jīng)典誦讀、當(dāng)代體育、青年論壇等五大主題開展系列活動(dòng)，讓中俄青年在活動(dòng)中感知中俄文化魅力，傳承友誼薪火。
活動(dòng)不僅豐富了參與者的文化視野，也為促進(jìn)文化包容與理解提供了重要橋梁。學(xué)院年均開展“儒家經(jīng)典雙語(yǔ)誦讀”“中俄青年創(chuàng)新論壇”“中俄文化藝術(shù)展”等活動(dòng)覆蓋2000人次；組織“漢語(yǔ)橋”項(xiàng)目為1500余名在俄高校學(xué)生提供中文培訓(xùn)，推動(dòng)中華文化的國(guó)際傳播。
從課堂教學(xué)到海外實(shí)訓(xùn)，從AI糾音到文化交流，頓河學(xué)院通過(guò)“雙語(yǔ)教學(xué)-文化傳播”的雙輪驅(qū)動(dòng)，形成“專業(yè)-語(yǔ)言-文化”貫通的教育生態(tài)，破解語(yǔ)言與專業(yè)割裂的難題，形成“學(xué)以致用、用以促學(xué)”的育人閉環(huán)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生成為能服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的語(yǔ)言通、專業(yè)通、文化通。
產(chǎn)教融合：面向需求多渠道推進(jìn)人才培養(yǎng)
在莫斯科地鐵施工現(xiàn)場(chǎng)，崔慶功以流利的俄語(yǔ)與俄方團(tuán)隊(duì)探討著施工方案。作為學(xué)校中俄合作辦學(xué)本科項(xiàng)目的畢業(yè)生，他在畢業(yè)后選擇前往羅斯托夫國(guó)立建筑大學(xué)繼續(xù)深造。在他看來(lái)，既要讀萬(wàn)卷書，更要行萬(wàn)里路，只有主動(dòng)融入跨文化環(huán)境，理解多元價(jià)值觀，才能成長(zhǎng)為適應(yīng)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)的復(fù)合型人才。
作為中建一局集團(tuán)建設(shè)發(fā)展有限公司項(xiàng)目總工程師，他不僅攻克了高寒地區(qū)地鐵施工的技術(shù)難題，更憑借對(duì)俄羅斯工程標(biāo)準(zhǔn)與文化習(xí)慣的深刻理解，在中俄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)中展現(xiàn)出卓越能力，成功推動(dòng)了項(xiàng)目的高效落地，獲得俄方高度評(píng)價(jià)?；诳缇彻こ填I(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，他獲評(píng)“海外杰出員工”等榮譽(yù)，其跨文化協(xié)作經(jīng)驗(yàn)多次在中俄工程論壇上作為典型案例分享。
事實(shí)上，崔慶功的成長(zhǎng)軌跡，正是頓河學(xué)院“精專業(yè)、懂俄語(yǔ)、具備國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則并富有成長(zhǎng)力的一線工程師和管理者”培養(yǎng)目標(biāo)的縮影。
課堂上，學(xué)院奠定了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與俄語(yǔ)能力同步提升的堅(jiān)實(shí)根基。課堂外，學(xué)院構(gòu)建起“共建基地、共同指導(dǎo)、共解難題”產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，不僅實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，為學(xué)生鋪就更為扎實(shí)的成才之路，也為“一帶一路”建設(shè)和交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略輸送著大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才。
平臺(tái)共建——
學(xué)院篩選行業(yè)典型企業(yè)共建產(chǎn)教融合培養(yǎng)基地，推動(dòng)建設(shè)中通客車、山東鐵路投資發(fā)展集團(tuán)、山東港口集團(tuán)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前已建成200余個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)“數(shù)字孿生工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，年均組織赴俄專業(yè)實(shí)習(xí)16批次，累計(jì)參與1200人次，實(shí)踐環(huán)節(jié)引入俄羅斯工程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)“課堂-企業(yè)-國(guó)際”場(chǎng)景的貫通。例如，與山東港口集團(tuán)、俄羅斯遠(yuǎn)東航運(yùn)公司合作，共建“中俄跨境物流實(shí)訓(xùn)基地”，開展中歐班列運(yùn)營(yíng)模擬項(xiàng)目，學(xué)生在雙導(dǎo)師（中方企業(yè)導(dǎo)師+俄方行業(yè)專家）指導(dǎo)下，運(yùn)用俄語(yǔ)完成跨境運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)、與俄鐵標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)適配的物流解決方案的任務(wù)，并運(yùn)用俄語(yǔ)撰寫方案并與俄方模擬客戶溝通，解決實(shí)際運(yùn)營(yíng)中的技術(shù)與管理難題。
人才共育——
學(xué)院打破圍墻，以“引企入?！鄙罨a(chǎn)教融合——攜手山東省交通運(yùn)輸廳、山東高速集團(tuán)等行業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，引入“一帶一路”建設(shè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任校外指導(dǎo)講師，通過(guò)行業(yè)前沿解析與職業(yè)案例分享，架起學(xué)業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)需求的橋梁。
“頓河專家論壇”自2023年啟動(dòng)以來(lái)已舉辦15期，聚焦前沿技術(shù)與行業(yè)實(shí)踐——從智能機(jī)器人多場(chǎng)景研發(fā)的產(chǎn)業(yè)化探索到山東高速路網(wǎng)迭代歷程的深度復(fù)盤，從跨境物流數(shù)字化解決方案到地圖數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用智能交通……當(dāng)“實(shí)戰(zhàn)派”專家?guī)е埠思夹g(shù)與行業(yè)洞察走進(jìn)課堂，學(xué)子們?cè)谟|摸產(chǎn)業(yè)脈搏中校準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)，于真實(shí)的行業(yè)圖景中錨定未來(lái)方向。
難題共克——
依托山東省智慧交通重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、智能交通協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省交通運(yùn)輸行業(yè)智庫(kù)、“一帶一路”交通領(lǐng)域外國(guó)專家工作站、“上合組織國(guó)別智庫(kù)”等平臺(tái)，以中俄合作、校企合作課題研發(fā)為紐帶，創(chuàng)新“政校企研”四方協(xié)同育人機(jī)制。
通過(guò)“本科生”導(dǎo)師制引導(dǎo)學(xué)生參與課題研發(fā)，在工程全生命周期實(shí)踐中培養(yǎng)解決跨國(guó)技術(shù)難題的能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展同向同行。例如，與山東高速集團(tuán)在“一帶一路”國(guó)家的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目中展開合作，攻關(guān)塞爾維亞多瑙走廊快速路等海外項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)。
在“共建基地、共同指導(dǎo)、共解難題”的全鏈條產(chǎn)教融合機(jī)制培養(yǎng)下，頓河學(xué)院畢業(yè)生憑借“專業(yè)能力+語(yǔ)言能力+跨文化勝任力”三位一體的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在“一帶一路”中俄合作項(xiàng)目中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。已為中國(guó)交建、中建一局、齊魯號(hào)歐亞班列運(yùn)營(yíng)公司等公司輸送畢業(yè)生300余名，其中30%的畢業(yè)生成為企業(yè)骨干，成為推動(dòng)中國(guó)方案“走出去”的青年力量。
未來(lái)可期：擘畫中俄合作辦學(xué)新藍(lán)圖
自2003年俄羅斯高校代表首次訪問(wèn)山東交通學(xué)院，學(xué)校中俄教育合作的序幕正式拉開。2006年，中俄雙方簽署了首個(gè)本科合作辦學(xué)協(xié)議，此后，更多學(xué)科領(lǐng)域合作的深化為頓河學(xué)院的成立積淀了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歷經(jīng)二十余載協(xié)作與探索，山東交通學(xué)院中俄聯(lián)合培養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)了三大戰(zhàn)略升級(jí)：辦學(xué)定位從普遍意義的中外合作辦學(xué)轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)服務(wù)“一帶一路”交通領(lǐng)域“走出去”需求；教學(xué)模式從單向語(yǔ)言灌輸進(jìn)階為“全方位、全時(shí)空、全過(guò)程”沉浸式教學(xué)；育人目標(biāo)從單一技能型人才培養(yǎng)升級(jí)為塑造“外事參與者、經(jīng)貿(mào)推動(dòng)者、文化傳播者”的復(fù)合型國(guó)際化人才。
這一轉(zhuǎn)型的背后，是學(xué)校直面國(guó)際化教育共性難題的改革魄力——針對(duì)人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略適配不足、產(chǎn)教協(xié)同薄弱等瓶頸，學(xué)院以“四個(gè)精準(zhǔn)對(duì)接”破題，構(gòu)建起家國(guó)情懷鑄魂、國(guó)際視野筑基、創(chuàng)新能力強(qiáng)核、實(shí)干精神塑形的四維育人體系。在這里，“政治忠誠(chéng)度”被置于人才培養(yǎng)首要標(biāo)準(zhǔn)，俄語(yǔ)能力成為專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)，交通運(yùn)輸、土木工程等專業(yè)直指“一帶一路”建設(shè)需求，以“專業(yè)筑基、語(yǔ)言架橋、文化鑄魂”答好國(guó)際化人才培養(yǎng)的時(shí)代之問(wèn)。
深耕于中俄教育合作，頓河學(xué)院的辦學(xué)成果獲得多方認(rèn)可。2024年適逢《中俄睦鄰友好合作條約》簽署23周年，俄羅斯聯(lián)邦科學(xué)和高等教育部副部長(zhǎng)莫吉列夫斯基致信山東交通學(xué)院，高度評(píng)價(jià)頓河學(xué)院項(xiàng)目開創(chuàng)了中俄工科類人才聯(lián)合培養(yǎng)的新范式。信中特別指出，頓河學(xué)院項(xiàng)目在20年的發(fā)展歷程中，不僅為中俄兩國(guó)培養(yǎng)了一大批兼具國(guó)際視野、專業(yè)技術(shù)和外語(yǔ)能力的工科人才，其形成的聯(lián)合培養(yǎng)模式也為中俄兩國(guó)高校提供了值得借鑒推廣的教育樣板。同樣，這一跨國(guó)教育合作的范本也在本土教育創(chuàng)新中結(jié)出碩果?！爸卸碡炌ā苫诤?、多維開放”國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐獲山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；二十年協(xié)作與提升：地方高校中外合作辦學(xué)國(guó)際化工程人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐入選省級(jí)高水平教學(xué)成果培育項(xiàng)目，正向國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)發(fā)起沖刺。
從濟(jì)南的交通土建實(shí)驗(yàn)中心到莫斯科的地鐵施工現(xiàn)場(chǎng)，頓河學(xué)子以精通中俄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)、卓越的跨文化溝通能力，在“一帶一路”建設(shè)一線展現(xiàn)中國(guó)青年工程師的擔(dān)當(dāng)。如今，這座植根齊魯、聯(lián)通歐亞的教育橋梁，正錨定更高的目標(biāo)，以更堅(jiān)定的步伐面向世界，書寫中俄教育合作的“交院實(shí)踐”。
本文鏈接：http://jphkf.cn/news-8-4264-0.html國(guó)際化應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的山東交通學(xué)院實(shí)踐
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